文档介绍：数学教学中点滴体会通过长期数学教学实践,我认为要提高农村小学数学学科教学质量,就要结合学生个体差异,因地制宜、因材施教,激发学生学****动机,认真学****数学学科知识。一、教学生活化,使学生“乐学”在农村小学任教多年我觉得,我们传统数学教学,给学生最直接、最感性认识主要是什么呢?那就是做“数学题目”与解题。诸不知,我们使用这种教学,确实远离了现实生活。而数学知识又是与现实生活紧密相连,真正意义上数学教学,我认为是丰富多彩、有趣。由于数学也同样有着真实、生动生活背景。在长期数学教学实践中,我觉得数学教学生活化,使数学教学与现实生活相互联系起来,还数学真“面目”,这是个数学教师应该领悟,而且应该做。所以,我认为数学教师要善于观察、剖析、判断学生已有生活经验,结合学生实际,从现实生活中去“寻找”数学素材,从而指导学生到现实生活里去发现、了解、感知数学,让学生从我们身边体验到现实生活里处处有数学,让班上学生亲自领悟数学来龙去脉,培养学生学****数学兴趣。我认为我们在设计教案时,就要进行创造性地使用教材,想方设法启发学生积极、主动地学数学,把学****数学当成是一件快乐事情,即我们平常所说“乐学”。二、巧用学具,使学生想学、愿学好动是小学生天性,尤其是我们山里孩子,他们无论在校外还是校内,都爱动、想动,不动反而觉得不自在。那么在数学教学中,培养学生动手能力,还有助于丰富学生表象,构架起学生由感性认识到理性认识“桥梁”,在老师启发、引导下,思考、讨论、理解、掌握数学新知识,激起学生想学数学兴趣。我认为我们凉山彝族地区学生,对于学****数学知识与语文相比较,数学学科比起语文学科来说,是要单调、枯燥些,尤其是对于我们小学低段学生,由于年龄较小,要使他们一节40分钟课一直做到专专心心地听讲,是比较难,也就是很难让他们完全集中注意力来听老师讲课及做作业。当然,在学生还没有明确学****目,养成自觉自愿学****数学知识情况下,就更难让学生努力学****数学知识了。那么,如何培养小学低年级学生对数学这门学科学****有兴趣呢?这是数学教师要思考、剖析问题。我在上数学课时候,我把课前做好学具拿出来,讲解那些比较抽象,甚至复杂数学,学生注意力就会比没有带学具来上课时候要专心得多,有学生还感到很好奇,在脑袋里想,老师拿是什么,要用来做什么呢?当我结合教学内容使用数学学具时,就激起了学生学****兴趣。小学地段数学内容比较简单,但由于学生年龄原因,有数学内容对他们而言,依然是抽象,也不容易搞清楚、弄明白,在这种情况小,就谈不上有兴趣了。我在教学《10以内数认识》这课内容时,我将数字、符号、卡片都设计得很醒目,学生觉得好奇,这时在我引导之下,他们就端端正正地做好,仔细地听老师讲解了。当学生听懂老师所讲内容,尤其是重点难点都弄明白之后,他们就能很好地进行数数了。同时,在此基础上,我还指导我班学生记数。当我启发学生把他们事先准备小棒拿出?戆谕夹巍⒄夜媛傻墓?程中,还很好地激发了我班学生想象空间,锻炼他们动手操作技能。因此,我觉得恰当使用学具,能激发学生想学、愿学,让课堂变得生动、活波,不但使学生在动手操作过程中学数学、感知数学,弄懂老师当堂课所讲内容,从而加深对数学内容理解与掌握。三、生生配合,小组合作学****经过教学实践,我认为学生之间小组合作学****是小组或团队中,为完成共同学****任务,学生与学生之间有明确职责分工互动学****在数学教学中,我让