文档介绍：新建本科院校教学质量评价与保障体系构成[提要]新建本科院校教学质量问题已经成为各界关注焦点。本文总结剖析教学质量评价与保障体系建设现状,提出构建“以目标系统为总纲、组织系统为保证、制度系统为依据、标准系统为准则,反馈系统实况检测,评价系统正确诊断,保障系统贯穿始终闭回路、自控型教学质量评价与保障体系”思路,从而为院校发展建设提供参考。基金项目:该项目为辽宁民办教育学会课题“民办高校教学质量监控与保障体系建设与研究”(编号:LMJX13002);辽宁对外经贸学院科研项目“新建本科院校教学质量内部评价与保障体系建设”(编号:2013XJLXZHD008)阶段性成果收录日期:2014年2月15日新建本科院校是2000年以来为适应经济建设与社会发展需求,我国新建一批面向地方与行业发展服务普通本科院校。鉴于成立时间较短、教育教学资源相对匮乏等原因,此类院校教学质量差强人意,建立、健全院校内部教学质量评价与保障体系,促进新建本科院校健康发展,已成为学校、教育行政部门与社会有关方面共同关注问题。一、教学质量评价与保障体系建设现状从宏观层面来看,建国以来党与政府就采取了许多有力措施,努力提高教育质量。近年来,国家对高等教育事业实施科学规划、宏观管理,综合利用行政、经济、法律、政策、信息、评价等手段,确保高等教育质量不断提高,如20世纪九十年代开始开展了多层面质量评估工作,有效地促进了高等教育质量外部监控体系与内部质量保证制度建设。与此同时,一些地方教育行政部门、高校,也成立了专门评估机构,社会上大学排行、专业排名等自发性质量评价也越来越活跃,国家在建设高等教育质量保障体系道路上有了长足发展。但是,“目标欠明确,功能不完备;组织不健全,体制不顺畅;法律不健全,工作欠协调”等问题依旧比较突出,已经制约了院校内部教学质量评价与保障体系建设与实施。对新建本科院校而言,多数院校抓住升本机遇,努力按照本科教学要求加强管理,逐渐加大了教学质量监控体系建设力度,形成了较为规范教学管理制度体系。被评院校培养方案、教学大纲等教学基础文件完备,教学运行基本规范;主要教学环节质量监控标准基本建立,开始运行评学、评教评管、督导检查、反馈改进提高于一体质量监控与自我评估制度;部分院校还成立了专门教学质量监控机构,为教学质量监控提供了配套人、财、物保障。但教学管理队伍素质与结构问题较为突出,质量标准不完备,质量监控覆盖面不广,教学质量监控体系尚不完善等问题亟须解决。因此,有必要提供一个理论框架供院校进行教学质量评价与保障体系建设参考。二、教学评价与保障体系建设思路与做法高等教育质量因素,从构成上讲,包括人、财、物要素;从管理角度上看,包括目标、管理、信息、时间、空间等要素。高等教育质量是上述因素综合影响与作用产物,高等教育质量取决于要素之间配置合理性及运行有效性。从这个意义上讲,所谓高等教育质量保障体系建设,就是有效协调高等教育质量系统各要素整体行动方案。这个行动方案,最主要由质量目标与标准、投入保障、组织运行与质量监控等一系列环节组成。要树立“与时俱进,更新教育质量观;统一思想,强化质量意识;提供保障,培育办学特色”指导思想,通过发挥教学质量监控与保障体系导向作用,为提高院校教学质量护航。遵循“目标性、科学性、客观性、完整性、重要性、导向性”原则,运用高等教育评价研究理论成果,对本科教学评价理