文档介绍：课题21*猴王出世教材分析课文写了石猴出世探险水帘洞最后成为猴王的过程。让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,这是教学的重点。课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。、流利、有感情地朗读课文。,体会石猴性格特点,抓住有特点的语句,体会古代白话文的特点,教给读书方法。教学重难点正确流利朗读课文,体会古白话文朗朗上口的语言特点,感受猴王品质。课时安排2课时教学过程第一课时比较课题,存疑初读,了解内容,理清顺序同学们,大家都知道美猴王孙悟空,但你知道孙悟空最初是什么样子吗?今天咱们就来学****课文。是板书:石猴出世来读读题目师:猴王不就是那只时候吗?一样啊!师:真是这样吗?我们现不忙回答。请同学们打开课本,自由朗读课文两个要求:这篇课文挺难读,都不通顺的地方就请你多读几遍,把课文读通顺。第二:思考石猴出世和猴王出世到底一不一样。教师:巡视个别学生有不会读的随机正音,指导把句子读通顺。师:刚才听了大家自由的朗读,老师发现大家读得很认真,基本把课文读通了是么?那么现在你再来说说时候出世与猴王出世到底一不一样?教师随机板书:探水帘洞拜为猴王教师引读:同学们文章就写了这三块内容,先写了——,再写了——,最后写了——最后板书:猴王出世二、学****第一节师:同学们,课文第一部分写了石猴出世,这一节充满了神奇色彩,自由读读第一节,想想这种神奇色彩你是从哪里感受到的?引导交流:预设一点,一点带面预设点:自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。感受到的。因为石头竟然能吸收天地的精华。抓住重点“灵通”理解意思,体会古今异义。抓住“天真地秀、日精月华、开辟以来感之既久”词语理解意思,体会神奇。通过个别读,教师范读,学着读出感受。自由选择使你感受到神奇的句子,试着读出神奇。点评,需要时范读。重点品味:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。师生合作读:老师读一部分,学生接读。交换再读。引导学生从两个方面来交流读后感受。整体朗读第一节。三、,学生接读石猴的话语。众猴拍手称扬道:“好水!好水!原来此处远通山脚之下,直接大海之波。”又道:“那一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。”连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”分角色朗读对话:师朗读旁白,推荐一位读石猴,其余学生做众猴。采访朗读石猴同学为什么这么念?交流从石猴的语言中感受到的品质。。他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。他住了身,定了神,仔细再看,原来是座铁板桥。桥下之水,冲贯于石窍之间,倒挂流出去,遮闭了桥门。却又欠身上桥头,再走再看,却似有人家住处一般,真个好所在。石猴看罢多时,跳过桥中间,左右观看,只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字,镌着“花果山福地,水帘洞洞天”。请同学们自由读