文档介绍：坚守语文”课前三分钟”高中论文坚守语文“课前三分钟”的“阵地摘要:从当代中学生的理特点心来看,“课前三分钟”作为一个平等互动的平台,非常有利于学生直抒胸臆,表达出他们的内心冲突和困惑。“课前三分钟”为他们提供了一个畅所欲言的平台,为他们找到心灵倾诉的机会,使被人理解成为可能。恰当地安排组织好这一活动,学生会越来越喜欢和珍惜“课前三分钟”,活动质量也会日益提高。关键词:课前三分钟,中学生心理,优势,设计所谓“课前三分钟”,指的是在每一堂语文课上,利用起初3-5分钟的时间,让若干个学生按照一定的要求上讲台对着同学和老师就相关内容进行交流、发言的教学活动,是教师用于优化教学的一种手段。简单意义上说也可以叫做课前三分钟口语训练或课前三分钟演讲。一、从当代中学生的心理特点看“课前三分钟”的优势(一)文化撞击所造成的价值观念冲突自改革开放以来,外域文化如决堤之水汹涌而至,不断冲击着我国传统文化的根基。由于中学生的认知能力有限,对外来文化的良莠分辨不清,加之他们对我国的国情和历史缺乏深刻的认识,因而他们很难将外来文化与传统文化进行有效的整合,从而造成一定的心理冲突,这种冲突突出地表现为价值观的动荡不居。“课前三分钟”作为一个平等互动的平台,非常有利于学生直抒胸臆,表达出他们的内心冲突和困惑。“真理越辩越明”,演讲者与听众之间的互动也有助于渐渐理清群体价值取向。(二)偶像崇拜所导致的“追星”心理近几年来,在我国中学生中普遍存在着由崇拜偶像而导致的“追星”现象。中学生的生理、心理各方面的发展都未完全成熟,认识能力以及辨别是非、善恶、美丑的能力都很有限,有时仅凭报纸,影视作品中的只言片语,就对某人产生了崇拜之情,这不能不说是中学生心理的幼稚性的一种表现。但事实上,偶像是中学生为他们自己的发展所设立的一个参照标准,表明中学生已能依据他人的行为来调整、规范自己的行为了。如果能抓住中学生的这种心理特点,由教育者给他们提供相应的偶像,那么他们就能按照社会的要求来发展。“课前三分钟”如果设计得宜,完全可以成为一个学生“正面偶像”诞生的舞台,同时也会对全体学生人生观的树立起到潜移默化的作用。(三)信息多元化所导致的怀疑心理随着科学技术的进一步发展,信息渠道多元化,学生获取的相当一部分信息与学校教育的正面影响是相互抵触的。究竟谁说的是正确的?当代中学生不禁会产生怀疑。罗杰斯说:“只有处于平等和相互信任的师生关系中,学生在课堂教学中才会有一种安全感,才敢于发表自己的见解,才能够自由想象和发挥创造力,从而愉快热情地汲取知识,发展能力和形***格。”“课前三分钟”这个时段,学生是教学的主人翁,与老师处于平等的地位,他们之间的互相交流指正、对一些问题的是非判断在脱离了“大人”的说教监管之后更具自律性,对伙伴的影响也比师长灌输来得更水到渠成。即使老师发言指正,在这种轻松的氛围之下,也更易于被学生接受。(四)心理上的闭锁性所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理随着生理上的成熟,中学生的心理成熟度也在不断增强。他们不再轻易向别人吐露真情,很难找到可以产生心理共鸣的知音,因此常感到不易被人理解并由此而产生不同程度的孤独感。但由于社会化的要求,他们又强烈地想与人交往,想得到别人的理解,想向能理解自己的人敞开心理的大门。“课前三分钟”恰恰为他们提供了这样一个畅所欲言的平台,为他们找到心灵倾诉的机会,使被人