文档介绍：新课改背景下高中思想政治教学就高中思想政治而言,课程改革要求教师转变传统教学观念,创新教学方式,根据学生实际情况运用针对性教学方法,促进学生全面发展。思想政治教学要尊重教师教学主体性与学生学****主体性,使两个主体性都得到突出。一、新课改背景下高中思想政治教学面临改变(一)教材相比以往,课程改革对教材选择与使用都有了一些改变。新教材按照课程改革要求重新编订,更加注重对学生进行知识引导,要求学生通过独立思考获得问题答案,培养学生解决问题能力,激发学生创造性思维与发散性思维。新教材注重从实际生活出发引导与点拨学生,帮助学生从生活点点滴滴获得关于真理认知。通过案例剖析、重难点精细讲解、问题互动剖析、师生相互交流等活动,加深学生对所学知识理解与掌握。在此过程中,教师要敢于对教材内容进行精简与浓缩,帮助学生理解掌握课本知识,以便于学生融会贯通并灵活运用到实际生活中。引导学生进行思考是新教材特色之一,教育目也是让学生成为有独立思想人。将课本内容与生活实际进行有机结合,改变了“政治学****就是用固定格式写文章”片面认知,使思想政治教学面貌焕然一新,在一定程度上培养了学生实践能力与辩证剖析问题、解决问题能力。因此,教师要想适应新课改背景下思想政治教学,首先就要熟悉新教材。(二)教学观念新课改背景下,教材发生了改变,与之相对应,教学观念必然要作出符合要求改变。传统教学方式注重对学生知识灌输,但对于学生理解知识程度并没有给予足够关注。新课改要求教学将学生作为课堂核心,重点培养学生创新思维与剖析问题、解决问题能力。因此,教师应将一系列教学内容分解成一个个易于理解容易掌握知识点,在此过程中教师扮演点拨者与引导者角色,培养学生自主学********惯。(三)教学方式为了适应新教育观念,教师要调整自己教学方式。传统思想政治课堂教学往往是教师大量讲解,然后要求学生记住知识点,学生只能通过死记硬背被动地接受知识。新课改要求教师采用引导沟通方式,促进学生对知识理解与吸收。教师要根据学生知识储备与能力水平,灵活调整课堂教学内容,留出一定时间让学生自由剖析问题解决;指导学生通过小组合作学****同桌相互交流等方式共享学****经验,实现课堂教学效率最大化。此外,教师也可以指导学生将知识点采用娱乐化方法增强记忆,比如将要背诵大段内容编为rap等,既调动了学生学****积极性,又提高了学生学****效率。(四)师生角色传统课堂教学中,教师是知识传授者、课堂组织者,学生只能被动地接受知识。新课改注重对学生素质培养,提倡以人为本,坚持将学生个性发展放在第一位。思想政治教学不仅仅是教给学生相关专业知识,更重要是提高学生综合素质,促进学生全方面发展。教师所扮演是学生学****引导者与点拨者角色,拉近与学生之间距离,与学生做朋友,多与学生沟通,及时了解学生学****状态与心理状态。教师在教学实践之中要尽可能避免“挤牙膏”情况出现,将学****主动权交还给学生,引导学生对政治课堂产生兴趣,激发学生学****欲望。二、新课程改革遇到现实问题(一)单方面强调学生主体地位课程改革改变了传统师生地位,学生地位大幅度提高。课程改革明确突出学生学****主体性地位没有错,但在实际教学过程中却经常出现过分强调学生学****主体性、忽略教师引导作用情况。根据笔者对有些学校公开课观察发现,一些教师因为要突出学生学****主体性,故意少讲甚至不讲。出现这个局面原因在于,教师错误理解了“将学生作为课堂核心”