文档介绍：新课改背景下高中数学教学现状及对策 DOI:- 高中数学是高中教育阶段主要课程,肩负着培养学生数学素养与逻辑思维能力重任,因此教师与学生必须提高对数学重视程度。随着新一轮课程改革推行,高中数学教学弊端逐渐凸显,受到传统应试教育影响,高中数学课堂缺乏生机与活力,不利于高中生成长。因此,如何提高高中数学教学水平,促进高中生养成正确学习习惯,就成为了高中数学教师应该思考问题。高中数学课程标准指出:数学课程要鼓励高中生进行自主剖析与合作互助,激发他们创新意识,注重学生主体地位,让他们养成良好剖析意识与终身学习观念。笔者将根据实际高中数学教学经验,在本文中剖析高中数学教学现状,进而剖析新课改背景下高中数学教学有效对策。一、高中数学教学现状剖析(一)教学手段落后,不能激发学生兴趣在高中数学教学中,有一些教师教学观念落后,教学手段枯燥,无法激发学生学习兴趣,使学生对数学学习产生厌烦情绪,甚至有学生逃课现象,这样就造成了高中数学课堂教学效果不佳,无法真正实现高效数学课堂,而且不能促进高中生健康成长。还有一些数学教师对新课改要求理解不透彻,片面地认为只要是利用多媒体教学或者只要是让学生在课堂上分小组学习,就是遵循了新课改理念,其实这样思想是错误,并没有让学生全身心融入到数学课堂。(二)学生没有掌握学习技巧,学习效率低有很多高中生对数学认识有偏差,以为通过死记硬背与题海战术就能够提升自己成绩,结果恰恰相反,由于他们没有掌握正确学习策略与解题技巧,使他们数学成绩难以提升,学习效率偏低。还有高中生总是临阵磨枪,想通过考试前突击取得理想成绩,但是往往都没有实现。高中数学知识具有系统性与抽象性特点,学生只有真正掌握了学习技巧,才能够灵活运用数学知识,进而达到举一反三目标。高中生面临着高考,学习压力大,很多学生不会合理分配学习时间,给数学学,还有一些学生在学习数学时遇到困难就停步不前,缺乏勇往直前精神。(三)过分注重成绩,忽视高中生主体性受到传统应试教育影响,一些高中数学教师只关注学生数学成绩,认为只有学生考出了好成绩,才是对教师与家长最好交代。数学教师对学生主体性并不重视,在数学课堂上以自我为中心,没有充分尊重学生意见,使学生处于被动学习状态,无法充分发挥主动性与积极性。还有高中数学教师在数学课堂对学生发号施令,让学生按照自己设计好课堂环节学习,不顾学生创新意识与学习灵感,使他们在数学课堂成为学习奴隶。另外,很多家长也认为只有成绩好才是最重要,才能证明数学教师教学水平,所以不少数学教师想方设法地去迎合家长,希望取得家长支持。二、新课改背景下高中数学教学有效对策(一)创新教学方式,调动高中生学习兴趣要想真正实现高中数学课堂高效与开放,高中数学教师必须要创新教学方式,树立正确教学观念,给学生提供学习与剖析空间,让他们在数学课堂可以学到知识、收获快乐。教师还要注意激发学生学习兴趣,使他们在课堂中能够发挥主动性,积极投入到数学学习中,认真完成教师布置学习任务。比如,在讲授高中数学“集合”时,我在多媒体大屏幕上给学生展示了四幅图片,分别是某校一年级全体学生;蓝色天空中有一群鸟在欢快地飞翔;平行四边形全体;数轴上所有点坐标全体,让学生对集合概念有大致了解。然后我会详细地将集合知识教给