文档介绍：新课改背景下,中学思想政治课教学方法创新剖析中学思想政治课是中学德育教育重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,达到素质教育,即要牢固掌握知识,而且要达到知识、能力、觉悟全面提高要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革教学方法。所以,剖析适应新课改后中学政治教学教学方法已经迫在眉睫。一、中学政治教学方法创新研究必要性 1、传统教学模式存在着弊端。教学模式是一种可以用来设置课程、设计教学材料、指导课堂或其他场合教学计划或类型。在传统教学模式中,教师们就喜欢采用灌输式教学模式,首先进行是课本知识讲授,接着就是奔着教学目标而来一大推课后作业接踵而来。总来说,教学不是以学生发展为主要目标与着眼点,而主要在于掌握考试所需要知识。对学生培养终极目标也是以智力发展为主,而不是以德育为主。这种模式使用以掌握知识为原则,而且限制了模式向多样性、丰富性方向发展。传统课堂教学,在日新月异社会已经没有了存在意义,对于课堂上“填鸭式”、“强迫式”教学方式更是需要改进。 2、传统教学方式也存在一定局限性。传统教学方式多数采用是灌输式或者强迫式。传统思想政治课教学,过于强调教材内容系统传授,教师负责教,学生负责学,上课时教师讲大道理,交待知识要点,划出重点难点,复****时强制记忆,考试时力争一字不差地答要点。虽然教材中也列举了一些例子来说明某些观点,但这些例子往往过于理想化、***化,远离学生生活实际,容易挫伤学生学****积极性。教师由于观念没有改变,认为知识目标是最重要,在教学过程忘却了对学生进行情感、态度、价值观培养。 3、传统教学模式限制了学生学****主动性。由于在教学过程中传统教学模式没有注意到学生情绪,学生主体地位被忽视,学生在课堂上积极性没有及时得到老师肯定,从而引起了学生不热衷于回答问题,对课堂抱着一种“只听不语”心态。传统课程观也框束了学生学****内容。在传统课程观念里,教材即课程,教材决定着教师教内容。教师认为凡是写在教材里,就应该讲授,即使他们可能意识到了教材中某种缺陷,或是明显感到教材远离学生生活经验,仍不敢做任何修改;另一方面,教师教学不以课程标准为依据,凭教材与经验教学。这样子,教师上得疑惑,学生听得无趣,此种教学方式一个后果就是大大降低了学生学****兴趣。二、新课改背景下思想政治课教学方法 1、故事教学法。故事教学法是指在教学过程中,通过故事教学来完成教学、达到教学目教学方法。它是一种具体教学方法,具有一定可行性,如果将枯燥理论知识融合到一个精彩故事里面,就能激发学生学****兴趣,从而达到事半功倍教学效果。在课堂上,除了教师讲故事之外,还可以通过让学生讲故事形式参与到课堂活动中来,让学生讲述自己所知或亲身经历故事,从而就打破了传统灌输式教学模式,为课堂教学注入了一股新鲜血液。实现课堂上教师与学生双向交流或者是多向交流,拉近师生之间距离,使师生关系更加与谐。例如,教师在讲解生活与哲学中“实践是认识基础”这一课时就可以引用以下故事:古代,有座庙前石狮被大水冲走了,很多年以后,人们想打捞这只石狮。有人认为,应该到河下游去捞,因为水把石狮冲到了下游;有人则认为,石狮很重,河水会将石狮下面泥沙冲走,使石狮向上游翻滚。然后就这个故事,设疑石狮到底在上游还是下游?让学生讨论,再揭示答案:人们在河上游找到了