文档介绍：小学语文二年级下册教学反思集小学语文二年级下册教学反思集培养良好的学********惯(4)教学反思著名教育家叶圣陶先生说过:〃教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的****惯,”,〃良好学********惯的培养对学生今后全面素质的发展有着极其重要的作用,在长期教学工作中,我深深地憧得小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,如何让低年级学生养成一系列的良好****惯?本人在教学过程作了一些研究探索。在教学时指导学生认真观察课木彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勒查字典和使用其他工具书的良好****惯,养成主动识字的良好的****惯。在教学中发现讲得道理学生都懂,但在实际学****中,却只有部分成绩好的孩子能在平时主动识字、勤查字典,针对这种现象,在平时对学********惯做得好的同学,给予积极评价,让他们在班级起到带头作用,在木学期的教学中,要常抓不懈,使学生养成正确的读写姿势,养成良好的朗读、背诵和专心听讲、踊跃发言的****惯,还要抓好学生勤查字典、,落实到学生学****活动的各个方面。识字1教学反思本课以词串的形式介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。在课堂上运用多媒体课件和课木插图的有机结合,激发了学生的学****兴趣,了解了民间风俗,更加积累了学生的语言,让同学们感受到祖国源远流长的历史文化。在教学中运用我们学校的主流教学模式“三学一练”进行了备课,让同学们通过自学、同学、导学、精练的模式牢牢地掌握了课文的主要内容,并通过知识的迁移,让同学们在学****中得到了灵活的运用。例如:在理解了“清明、扫墓、踏青”一•组词后,引导学生背一背唐代杜牧的“清明”诗:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。在学了“中秋、团圆、月饼”这一组词后,又一次引导学生背背伟大诗人李白的《静夜思》,自然地迁移到王维的《九月九日忆山东兄弟》,让学生感受到了祖国璀璨的文化,以及悠久的历史,整堂课朗读课文与背诵古诗紧密地联系在了一起。遗憾之处是低年级学生没有参加过“扫墓”活动,对于扫墓的理解不是很深,只是通过老师的介绍了解了有关扫墓的知识,没能进一步让学生接受传统的革命历史文化熏陶,若有机会我会给学生补上这必要的一-课。总之,本课让学生通过反复诵读,加强了识记,在词串所提供的空白中驰骋想象,充分享受到了学****的快乐!让学生在读、背、想象中丰富了语言,感悟民间风俗,享受祖国渊源流长的历史文化。I叫归整体,深化情感体验(《识字2》)桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的旅程,(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)青山、绿水、竹筏、鸠鹳,,,,漓江真像一幅美丽的水彩画,真是“舟行碧波上,人在画中游”,漓江真可称为百里画廊哪!重视语言训练,发挥语言的工具性只有运用了,才是真的理解,才有真的效果。在备课的时候,我设计好了空格让学生填在里面。(桂林山水美丽极了,处处()荡漾,处处()挺立。漓江的水真美啊,()在水中游,()在水里戏耍。人坐舟中过,好象来到了()中。)经过课堂练****以后,我自我感觉虽然能够给学生以系统、完整、优美的文字,但是,忽视了学生自己的思维。如果换成让学生自己说说句子,或者是看图写话,虽然文字没百这般优美,但是是学生自己熟练地运用语言,是在错误中成长,成效会更加好。《识字3》教学反思识字3用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木”、“禾”、“竹”、“什”两组偏旁发展演变的过程,使学生初步认识到“木”、“禾”、“竹”、“廿”所表示的不同意思。教学内容比较浅显易憧,我觉得木堂课,我基木上能达成我预设的课时目标,把课堂还给学生,能在师生平等对话的过程中开展教学,识字效果比较好,提高了学生的识字能力,培养了识字的兴趣。不过也有一点不足,可能是我课前预设不充分而导致的,在让学生说说茶叶是什么的时候,居然有学生说是一种草,这可能是学生平时接触茶叶比较少,后来我又请其他学生来说说茶叶,学生只知道它是用来泡茶的,课后针对学生的“孤陋寡闻”,我又对“茶叶”进行了补充介绍。看来,以后要备得更充分些。口语交际《语文课程标准》明确指出:“曰语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的曰语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”一切语言的应用和言语的交际总是限定在一-定的语境之内。在任何语言交际中,语境总是决定若交际的内容和们色的定位。因此,交际主体必须根据具体的语境随时调整自己的言语行为,及时作出“相似”反应:一方面与对方相似,捕捉对方的言语信息甚至是“言外之意”,以准确应对