文档介绍：高职大提琴实践性教学模式思考该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:高职院校大提琴教学应结合高职院校的教学理念,准确地找到定位,这是顺利开展教学的关键所在。实践是高职院校一贯奉行的宗旨,只有提升学生的综合实践能力,才能让高职的学生在毕业之后的就业更具有竞争力。关键词:大提琴;高职;教学;实践 0前言大提琴演奏专业在西方属于较为热门的专业之一,而作为舶来品来说,大提琴在我国的发展并没有小提琴、钢琴等主流乐器发展迅速。其原因也是多方面造成的。首先,大提琴体型较大且不方便运输是阻碍人们学****的主要原因;其次,大提琴的乐器定位偏向于协奏,在交响乐队以及管弦乐队中是不可或缺的乐器,这也使得很多希望表现的音乐人才望而却步。但是值得庆幸的是,随着我国对外音乐交流的加深以及文化艺术的发展,大提琴在我国不断受到重视,大提琴专业也不再局限于各大专业音乐学院之中,综合性大学甚至高职院校也相继开设了大提琴课程。 1高职院校大提琴专业的培养方向分析在大提琴的教学中,很多高校的专业教师在教学方向上更倾向于培养学生的专业技能,使之能够胜任更多的独奏作品。而在协奏方面则需要依靠学生自己的努力进行提升。然而,对于高职院校来说,高职院校是向社会输送基础人才的重要阵地,在高职院校开设大提琴专业对学生的综合能力以及就业都具有重要的意义。但是,在学****时间与学历上,高职院校的学生都无法与高校的音乐专业学生相竞争,重视对技能的培养方向也显然在高职院校并不适用。所以,高职院校大提琴教学必须找到合适的方向才能够提升学生的竞争力,使学生能够从容地应对毕业后的就业。实践是高职院校的宗旨,这也与大提琴重视协作的乐器定位不谋而合。高职教师也只需要转变观念,将侧重于技能的培养方向适当地向实践转换,使学生多与其他乐器进行合作,积极参加音乐活动,这样学生便能够积累更多的演奏经验,进一步提升自身的就业竞争力。 2高职大提琴实践性教学模式的思考 ,很多人存在着一定的误区,认为重视实践便是为学生布置一定的曲目用于考试或招聘,不论学生学****程度如何,只要最终掌握即可。而笔者认为,这种方法仅仅适用于应试,与实践性教学的理念是相背离的。所以,我们更需要为学生打下坚实的基础,这样才能将所学的知识与技能运用到实践之中。众所周知,大提琴属于中低音乐器,没有良好的乐感便不能胜任协奏曲目。在笔者的教学中,当学生演奏出现跑调时,笔者通常会让学生对出现问题的乐段进行视唱,然后再继续演奏。除了这种常规培养音乐基础的方法以外,在学生演奏乐曲时,教师运用指挥手势辅助演奏也能够有效地帮助学生培养乐感。所以,不论任何培养方向,都不能放弃对音乐基础的学****只有良好的音乐基础予以支撑,学生才能够在实践的过程中收获更多。 ,而这一方法也可以借鉴到高职的大提琴教学之中。从上文的分析可以看出,高职院校是为了帮助社会输送基础人才,所以,高职院校大提琴的教学也就没有必要把学生向音乐家的方向培养,能够让学生在社会中找到一份稳定的工作,是高职院校每个教师应该不懈努力的方向。而大提琴重协作的