文档介绍：新课标下高中地理课堂有效教学思考与实践当下,高中地理是高中学生必修科目,也是高考文综必考科目之一。其在新课程改革号召之下不断进行改革,虽然一改传统教学中模式陈旧、课堂效率低下以及教学理念难以展现劣势,让素质教育成为地理教学主旋律,让学生在地理课程学****中更加具有趣味性与高效性是其新课程教学目标,但是,就目前教学情况来说,还是有很多地方需要改进与提高,需要对其进行大胆创新、锐意改革,才能真正实现素质教学,实现高效性与切实性,让学生在地理课堂上获得更多地理知识与技能,以及理论联系实际、剖析问题与解决问题能力,培养学生人文素养与科学地理观念,促进学生健康成长。一、高中地理课堂教学中存在问题地理课程作为高中非常重要课程之一,在授课过程中需要对学生学****质量予以保证,从而让学生学****效率得以提高。但是传统地理课堂教学存在很多问题,加上过分注重考试,让地理教学工作完全是为了考试而授课,对于学生素质培养难以起到真正推动作用。(一)教师存在问题传统地理教学中,课堂教学大部分处于“教师讲,学生听”状态,虽然目前这种状态有所改变,但是高中地理课堂教学仍然与新课标要求相距甚远,在教师方面存在诸多问题,一是大多数教师进行教学,只是“教教材”,而不是“用教材教”,其实在课堂教学中,教材只不过是一个如何帮助学生寻求真知与建构知识工具,教学目标才是教学活动出发点与归宿,使用教材目是实现教学目标,而不是为了教完教材;二是教师主导作用发挥也不够,体现在教学过程组织不严谨、新课导入方式与问题情景创设技巧不够巧妙、教学氛围营造缺乏艺术、激发不了学生兴趣等。在一些农村普通高中,课堂中教室里学生睡倒一片现象随处可见,究其原因,笔者认为学生基础薄弱与毅力不够坚强是其一,其二与教师引导不当或引导不到位有关。俗话说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,如果老师调动了学生学****兴趣,睡倒一片现象会出现吗?三是部分教师因为教学时间较长,已形成了自己教学****惯,在进行新课程改革时候,难以改变或不愿改变自己****惯,因为如果他们那样做了,他们会觉得很吃力很不适应,因此部分老教师对于新课标理念贯彻不够深刻,使用教学方法较为陈旧。部分年轻教师在进行教学时候,对于课堂整体教学缺少把控能力,或者学生进行剖析活动时间过长,使重点内容没有充足时间进行,重点不突出。或者注重理论授课,学生自主性没有时间发挥,学生主体地位如何确立与体现呢?诸如此类问题,造成理想中教学效果与实践相距甚远。(二)学生存在问题首先,传统教学中学生学****目标仅仅是为了应对高考,获得较好成绩,当进行新课改素质教育之后,究竟应该学什么?学生反倒“迷茫”了,找不到学****目标。其次,学生因受当今功利浮躁社会环境影响,容易产生读书无用论,缺乏学****动力,主动性发挥不了,导致学生在学****过程中心神不宁,难以安心真正进入到学****状态。再次,就是独生子女一代,家庭过分溺爱,娇生惯养,从小对他们缺乏严格约束,所以自制力不够,在课堂上容易开思想小差,直接影响了教学效果。还有,父母宠爱与包办加上学校出于安全考虑而减少课外或野外活动,这就大大地限制了学生学****生活空间与视野,导致学生动手能力与生活经验欠缺,对学****非常不利,这也会影响课堂有效教学。此外,长时间呆在教室,缺少体育运动与户外锻炼,甚至连劳动课时间也被挤去学****了,再加上垃圾食品伤害,导致身体素质差,哪有充沛精力投入到学****中去,有效教