文档介绍：如何培养初中生的写作能力写作能力是语文素养的综合体现。只有具备写作的基本能力,初中生作文才能妙笔生花。笔者认为培养学生的写作能力,就要着重培养学生的观察能力、迁移能力、积累能力、感受能力、思考能力和审美能力等。一、培养学生的观察能力所谓观察,即运用外部感官直接感知外界客观世界的一种实践活动过程。观察是认识客观世界和社会生活的重要方法,对写作具有特殊意义。观察是搜集材料的重要途径,并旦能激发写作动机和灵感。观察既是写作的基础,又是写作的一项基本功。激发学生观察的兴趣。首先要让学生了解观察在写作中的重要性,其次注意因势利导,根据学生好奇、求新的心理特点,尽量利用各种机会,引导学生接触千姿百态的大自然,留心身边的人和事,关注社会热点、难点问题。教给学生观察的方法。。观察时只有精细地辨别事物的特征,写作时才能写出不同的人、物、场景和细节,从而表达独特的思想和情感。。要根据观察对象的特征,合理安排观察顺序:由远及近或由近及远;先里后外或先外后里;从整体到局部或从局部到整体;从起因、经过到结果或从结果到起因、经过;立足点不动,变换观察点,或观察点不动,变换立足点,等等。。有两种取向:一是横向比较,即比较不同观察对象在同一时期或同一环境之下的异同,如朱自清《绿》为了突出梅雨潭水那醉人的绿,用了比较的手法:北京什刹海佛地的绿杨太淡;杭州虎跑寺的“绿壁”太浓;西湖的波太明;秦淮河的水太暗。二是纵向比较,即比较同一事物在不同时期的异同,如鲁迅《祝福》中对祥林嫂的三次肖像描写,概括了祥林嫂悲惨遭遇的几个发展阶段,反映了封建礼教***的本质。二、培养学生的迁移能力善于把原有的知识有目的地迁移到自己的作文中去,从而实现思维能力的飞跃。在教学中主要从两个方面入手:,使之在广度和深度上有一定的突破。为此,在作文教学中,教师要引导学生,走出课堂,走向田野,用自己的眼光观察农村生活的变化和发展,培养学生认真观察生活和认识生活的能力。例如可让学生观察家畜的生活****性及有关特点,观察体会把犁耕地等田间劳作,深入实践,感受生活,提炼生活,从而掌握丰富的生活知识。与此同时,要求学生博览、精读、勤记。博览是通过学校图书室、农村远程教育网络,是提高写作能力的途径。精读是提高写作能力的有效手段,勤记则是增长知识的重要环节。只要坚持做到三点,不局限课本,学生的写作水平就必然会提高。,知识的迁移是一个复杂的思维过程,联想和想象是桥梁,是媒介。作文教学时,教师应尽可能调动学生思维的积极性,如《绿化树》这道作文题,但大多数学生写成了一篇赞颂“奉献"精神的文章,尽管老师指导要辩证地看问题,大胆地写出新意,除了奉献外也要有必要的索取,但学生总是跳不出传统理念的束缚,思维闭塞,联想不丰富,即使有丰富的知识也难以诉诸笔端,写不出生动感人的文章。三、培养学生的积累能力“巧妇难为无米之炊”,有了写作的欲望,只是一种动机,内在的驱动力。作文时从生活实践中积累材料、获取材料最关键。也就是说成在课堂,功在平时。首先,教师要注意对学生观察能力的培养,注意丰富学生的生活,有意识地引导学生多接触自然。如布置观察同一颜色的植物、同一形状的物品、体态相近的动物等;多接触社会,如带领学生到敬老院做好事、瞻仰烈士纪念碑、观看书画展;布置观察从事各种职业的