文档介绍：新课程背景下音乐教学思考根据课程标准精神,在音乐新课程实施中我作了以下几个方面剖析与思考。一、改变传统教学观念,创立新型教学模式 、培养与发展在音乐教育中,对音乐兴趣是学生学习音乐主要动力。因此,音乐兴趣应该是学生打开音乐圣殿金钥匙,也是他们遨游音乐世界翅膀。那么教师在音乐新课程实施中该如何启发、培养、发展学生音乐兴趣呢? 首先,教师应该对音乐教学充满激情。在教学过程中,教师要以饱满情感去拨动学生情感之弦,使之产生共鸣。其次,要精选音乐教材,使教材接近学生生活实际与认知水平,这也是启发学生音乐兴趣先决物质条件。再次,一个良好音乐学习环境与氛围也是培养学生音乐兴趣一个有效途径。良好音乐气氛可以使学生置身于音乐美熏陶中。培养、发展学生音乐兴趣方法有很多,只有重视音乐兴趣培养,才能真正使学生感受美、体现美,顺利地、圆满地完成音乐教学任务,真正达到“培养人”目标。 ,使学生处于学习主体地位一切教育活动都要服务与服从于受教育主体――学生。都要充分调动主体自觉积极地参与教育过程。要做到这些,首先是教学角色转换,把原来课堂上教师教主体地位转换成学生学主体地位。原来上唱歌课,是教师先介绍曲名、作者、年代、创作背景,然后是范唱、识谱、教唱歌曲……一系列程序,限制了学生想象力,使得学生对音乐本身失去兴趣,不注意倾听,放弃了思考与联想。现在上唱歌课,更加注重了学生学习兴趣,首先就是很自然地导入新课,引导学生剖析与发现,组织学生观看录像并进行讨论,然后是感受与体验(学唱新歌),最后则是对歌曲进行不同创新与表现。师生共同营造艺术环境中使学生主动感受与体验,学生能够带着浓厚兴趣主动剖析积极实践。二、有效进行学科综合,传承多元文化音乐文化是一门多元文化,它自身就综合了其他很多学科知识。中小学生接受音乐教育途径是多种多样,他们所接受音乐教育广度与深度较大地影响着其他素养提高与音乐能力发展。在音乐教学中,可以把舞蹈、戏剧、美术等在内其他艺术形象结合起来进行教学。如让学生通过舞蹈律动来表现音乐。音乐与美术融合即是听觉与视觉结合,可使学生更形象地理解音乐。音乐课程与包括语文、历史等在内与音乐艺术有关其他非艺术课程,也可适当结合起来进行教学。三、通过研究性学习培养学生创造才能创造性教育也就是研究性学习,强调发现学习,看重学习过程,其方法是在教师指导下让学生自己去剖析、追求、发现未知世界。这种过程不仅旨在获得正确答案与结论,更重要是提供给学生一种自我剖析、自我思考、自我创造与自我表现机会,使学生能进行学习自我体验,从而增强自我力量意识与创造精神,在学习过程中,学会学习与创造。在学习动机方面要努力培养与激发学生学习内在兴趣,使他们对任务本身――学习过程感兴趣,而不是对完成任务后获得结果感兴趣,从而使学生养成积极思考思维习惯与不畏困难、勇于创新良好品质。四、采用现代技术辅助音乐教学现在,广大中学生课外接触音乐机会增多了,他们已不满足过去单纯唱歌教学,更希望能够通过音乐课更真切地感受音乐、理解音乐、开阔视野、潜移默化地增长音乐知识。在这种情况下采用现代技术辅助音乐教学便显得尤为重要。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官刺激获取信息量,比过去单一地听老师教唱丰富很多。如何让多媒体在音乐课中发挥作用呢? 我想,首先通过多媒体手段,用声