文档介绍：《四季》诗歌的教学反思7《四季》诗歌的教学反思7提要:课前组织不够,没有完全将他们的注意力集中到课堂中,就急急忙忙开始上课了,以致于上课好几分钟了还有学生对今天有这么多老师听课在议论,在指指点点《四季》诗歌的教学反思7这是一首富有童趣的诗歌。课文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述,表现四季的特征。我上的是第一课时,我将本课教学目标定位在正确地朗读课文,流利并有感情地朗读一、二两节,并试着背诵;在熟读课文的同时认识7个生字;知道一年有四季及春季、夏季的特征。由于儿童生活经验匮乏,他们对四季的景物往往不能准确地区分。因此,在教学时,我先让学生欣赏四季景色的动画,激发学生学****的积极性,看后让他们说说看到了哪些季节的景色,(随机教学生字“夏、秋、冬"),这样让他们对四季的特征有个初步的认识,接着借助拼音读通课文,而后重点学****春天和夏天部分,在教学这两部分时遵循"扶放结合”的原则,老师领着学生重点学****春天,我设计了“看图说话…■■朗读文本---指导朗读-…看图背诵---拓展延伸"这样五个环节,然后让学生用同样的方法学学夏天部分;最后是书写生字"七"。—堂课下来,不管是课堂上自身的教学,还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。一、 在课堂教学方面1、 对于课文中生字的处理,有些生字我仅限于边读句子边读生字,让孩子在文中去识记生字,忽略了生字的应用,学生在识记了生字后,没有及时地进行口头组词的训练,也没有读生字卡片后面的词语。2、 在拓展延伸时,没有及时出示句式,让学生根据句式说,这对学生的说话训练增加了难度,导致学生半天说不上来。二、 在课堂组织教学方面讲课过程中,看到孩子们在有老师听课的情况下,还是有孩子在不断的动,有的坐不住,有的不举手就发言,我站在讲台上,还要随时提醒他们,真是感觉有些力不从心,很是担心完不成教学任务,但在担心之余,我也在分析其原因。1、 课前组织不够,没有完全将他们的注意力集中到课堂中,就急急忙忙开始上课了,以致于上课好几分钟了还有学生对今天有这么多老师听课在议论