文档介绍：来华长期进修留学生综合课课堂活动需求剖析多年来,学界对综合课教材与教法都进行了大量研究,也取得了很多可喜成果(李晓琪,2006)。但是,以“学****者”为中心研究却很少见。学****者对综合课课堂活动有什么需求,本文将对此问题进行调查研究。一、研究方法(一)研究对象本文研究对象是北京外国语大学长期进修留学生,包含初、中、高不同等级,学生来源包括欧美、日韩与东南亚等国家。(二)研究工具本研究采用调查问卷是经过访谈、预调查、评估与调整几个阶段设计而成。问卷对调查对象设置了水平①、地区②与性别③三个维度,采用单项选择与多项选择相结合方式进行。。考虑到文章篇幅,我们在剖析数据时,对不具有显著差异维度在文中未提供数据说明。(三)数据收集问卷调查过程在上课时间完成。需求剖析问卷发放266份,回收266份。其中有效问卷255份,%。二、数据剖析(一)排列第一位项目选择表1:全体学生在课堂活动上排列第一位选择频次对不同选项频次进行卡方检验,结果显示:X2=,df=9,,这说明不同地区留学生在选择偏好上没有显著差异。表2:不同水平留学生在课堂活动上排列第一位选择频次由表2可知,三种不同水平学生对于各项选择频次差异显著。统计结果显示:X2=,df=18,P>。这说明三种不同水平学生在选择偏好上有所不同。为此,我们做了进一步剖析。对初级学生排列第一位各个选项频次进行卡方剖析,结果表明,初级班学生在不同选项上频次差异显著:X2=,df=9,。由此可见,高级班学生没有表现出对某种活动明显偏好。表3:不同性别留学生在课堂活动上排列第一位选择频次对男女同学选择结果进行卡方统计,结果显示:X2=,df=9,,这说明学生选择各项频次与学生水平无关。不同水平学生选择偏好没有显著差异。另外,卡方统计结果显示:X2=,df=9,p>,说明不同地区留学生在选择偏好上没有显著差异。同时,不同性别留学生在选择偏好上也没有显著差异,因为卡方统计结果显示:X2=,df=9,p>。三、讨论(一)留学生最喜欢综合课课堂活动需求剖析对全体学生综合课课堂活动剖析结果显示,学生对“语言游戏”最为喜爱。第二语言****得不是一个简单输入、吸收与输出过程,情感是决定其否成功重要因素。学生对“语言游戏”喜爱表明学生渴望富有趣味活动形式,渴望在游戏中学****语言,渴望轻松氛围。在对外汉语综合课教学中,教师要恰当地运用游戏,调节课堂气氛,增强学生参与课堂积极性。丰富多彩小游戏还能够培养学生学****汉语兴趣,形成对汉语学****有利非智力因素。运用游戏,寓教于乐,会让汉语学****变得更为轻松,从而取得更好学****效果。但在对外汉语教学实践中,游戏运用还要注意“度”把握,虽然学生喜欢“游戏”,但这里“游戏”应该理解为“游戏氛围”,而并非仅局限于狭义“游戏活动”。也就是说,“语言游戏”一定要在必要时候使用,方式、时间都是需要教师精心设计与掌控,绝不能为了“游戏”而“游戏”,这也是许多新手教师误区,毕竟“游戏”要服务于语言学****与技能训练,除了恰当游戏设计以外,对外汉语教师针对学生需求,在综合课课堂上还要注意“游戏氛围”营造,即增强课堂趣味性。处于第二位受学生喜爱课堂活动是“小组(二人一组或3~5人一组)