文档介绍：陈捷
学位论文使用授权声明学位论文独创性声明本人郑重声明:⒓岢忠浴扒笫怠⒋葱的科学精神从事研究工作。⒈韭畚氖俏腋鋈嗽诘际χ傅枷陆械难芯抗ぷ骱腿〉玫难芯砍晒⒈韭畚闹谐耐猓惺笛椤⑹莺陀泄夭牧暇钦媸档摹⒈韭畚闹谐暮椭滦坏哪谌萃猓话渌嘶蚱渌挂丫⒈或撰写过的研究成果。⑵渌径员狙芯克龅墓毕拙言诼畚闹凶髁松鞑⒈硎玖诵灰狻作者签名:本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版;有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅;有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索;有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规日期:定。期;
摘要进入高中阶段各层次的学生,会因自身素质不同,对不同知识理解能力和运用、应用能力有着很大差异。我们要充分利用学生的差异,适当地进行分层教学,提高教采用班内分层教学策略。兼顾不同层次学生的特点和水平,使数学教学能基本适应每一个学生,大面积提高数学教育教学质量,促进全体学生的良好发展。本研究主要采用实验法,对高中数学班内分层教学进行了实践探索,结合部分教学案例以及实验数据,得到班内分层数学教学的有效策略与方法。第一部分回顾了已有相关研究,对本研究理论基础作了概述,并且阐述班内数第三部分是调查、实验研究及分析,特别是结合教学案例,对各个教学环节的分层教学策略与方法,作了详细的描述,同时结合调查、访谈以及实验数据分析,得提高他们的数学学习能力,实验初见成效。关键词:班内分层,班内分层数学教学,学生差异,教学有效性学的有效性。教师要承认差异,学会运用差异,力求在一种以班级教学为主的教学形式下,本文共分以下几个部分:学分层教学的意义;第二部分是数学教学班内分层的教学原则、主要类型和实施策略,主要从教学内容、学生学习能力、课堂教学、课后作业与辅导、阶段测验及反思等各方面分析了班内分层数学教学实施策略;出柏应的实验结论;最后是在实验研究的基础上对高中数学班内分层教学的反思和建议。实践证明,班内分层数学教学可以更好地满足班内不同层次学生的学习要求,摘要
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目录分层教学的涵义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..嗄诜植闶Ы萄У暮濉高中数学班内分层教学的主要特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯因材施教理论⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..罱⒄骨砺邸有利于提高不同层次学生的数学学习能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..┑亩栽颉数学教学学生分层⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..班内分层教学发展概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。第掳嗄诜植憬萄У睦砺厶剿鳌班内分层教学的主要类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯选题的缘由⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的问题和内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..班内分层数学教学的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..班内分层数学教学的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯班内分层教学的基本原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯班内分层教学的实施策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.
课堂教学过程中的分层教学引导⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..。⋯⋯⋯⋯⋯⋯分析和把握教学内容的层次⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...、操作教学内容的分层实验过程⋯.⋯⋯⋯.⋯....┦⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.嘤诺拇胧┙徊礁纳啤.=淌醺骸实验的基本过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯