文档介绍：张掖铁路学校新课程改革研讨观摩课说课稿语文组张晓军一、教材分析1、地位作用:《海燕》是首著名的散文诗,本文写于1901年,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基,触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏,以敏锐的艺术感悟力创造出了"海燕"的艺术形象,来欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗***的颂歌。据此,我以感悟"海燕"形象的精神内涵为切入口,激发学生兴趣,迅速深入文章内容。2、设计意图:本文的设计,遵循以下几个思想原则:1、力求突出"教师为主导,学生为主体"的特征,把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。2、通过精心设计思维训练和语言训练,以便学生对课文内容有整体的感受和把握。3、"美文需要美教",通过朗读、赏析,引导学生进入情境,主动感知,探索求真,展现自我。二、教学目标的确定《九年义务教育新课程标准》指出,语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力,因此我将教学目标界定为以下三条:1、引导学生把握散文诗的优美意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。2、品味文章用词的准确性,积极发展学生的形象思维。3、领会"海燕"精神的内涵,结合实际,运用发散思维,使学生把握"海燕"精神的现实意义。第1、2条作为能力训练目标,第3条作为德育训练目标。三、教学重难点的确定根据设计意图和教学目标,我将本节课的教学重难点确定为:1、理清本文的主要形象及其精神内涵,品味文章用词的准确性。2、理清本文的象征意义。3、结合实际,运用发散思维,使学生把握"海燕"精神的现实意义。四、教学方法的确定根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:1、诵读法。对于初中生来说,怎样把实际与作品内容结合起来,是比较困难的,因此我采用诵读法,主要有教师范读和学生自由朗读等形式。2、提问法