文档介绍：教材: 人音版十一册第三课《多彩的美洲》知识目标:学唱歌曲《拉库卡拉查》,了解拉丁美洲音乐风格。能力目标: 充分调动学生学习兴趣, 引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动(唱、奏、舞),培养其音乐表现能力。情感目标: 通过感受墨西哥音乐的风格特点, 培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐,增强学生对世界多元文化的接纳和包容。教学内容: 学唱《拉库卡拉查》。 2、初步了解墨西哥音乐的风格和节奏特点。教学重点、难点: 1、歌曲第一部分的两个不同结尾句,区别音准、节奏。 2、歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气。 3、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。教学过程: 组织教学: 师生问好。感受拉美舞蹈: (一)、感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛: 看《墨西哥舞》片段提问:1 、猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈? A 亚洲 B 非洲 C 拉丁美洲。(出示答案: C 拉丁美洲) 2 、舞蹈者的服饰有什么特别之处? (女,花哨的大摆裙。男,宽沿帽。) (二)、感受、体验拉丁美洲国家-- 墨西哥舞蹈、音乐风格特点: 这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈, 请同学们接着看, 仔细听舞曲的音乐是什么风格?音乐节奏有什么特点? 1 、欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐,体会舞曲的音乐风格---- 热烈、热情, 舞步节奏---- 轻快、快。【设计理念:《新课程标准》中提出, 音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合-- 音乐与舞蹈, 以音乐为教学主线, 通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。舞蹈的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态, 给人视觉的直观美和享受。此环节的教学由舞蹈引入, 舞蹈的灵魂-- 音乐。在教师有效的引导下, 学生由视觉的感受进入对音乐的关注和体验,总结出墨西哥舞蹈音乐的风格和节奏的特点。】 2 、在学生感叹舞曲的热烈,舞步的轻快之余,拍拍舞步基本节奏: XXX XX XX|XXX XX XX : || XX XX XX|XX XX XX : || 拍念节奏。引导学生说出舞步基本节奏的节拍 3/4 ,在每小节第 1 拍上加>(重音记号)。加速拍节奏,体验舞曲风格的节奏感觉。 3 、从单纯的节奏体验到肢体的参与,学习教师编创的简化舞步。男:X X X|(踢踩踩,右右左) 女:XX XX XX|(踩踩踩踩踩踩,右左右左右左) 教师示范舞步,分男女生学习。师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的? (生: 甩大裙摆、托帽沿……) 当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作? (跳、旋转……)学生根据自己的理解和表演能力加上动作。③随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。【设计理念: 音乐课是参与性极强的学科。学生从观看、聆听中积蓄着美和丰富的情感, 通过拍击基本舞步和跳跳简化舞步, 把内心积累的感受转化为肢体参与的体验, 身心愉悦的同时认知也更深入。】三、新歌学唱: (一)、学唱歌曲《拉库卡拉查》,体会墨西哥音乐带来的欢畅: 1、出示歌曲完整聆听, 感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。( 听第 1遍, 聆听前读歌名。) 你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的? 2 、学唱歌曲: 找出歌曲中的音乐记号,换气记号、反复跳跃记号,知道歌曲的演唱顺序, 准确地念出歌词。用三拍子的基本节奏 XX X| 为歌曲拍手伴奏, 通过分辨歌曲情绪, 节奏变化选色卡(橙色、红色)标出歌曲段落。知道歌曲可分为两部分,找出基本节奏: A XX XX XX|X X—|XX XX XX|X X—| (由学生拍、念节奏找出) BX XX|X XX XX|X X—|XX XX XX|X. (由教师引导学生认知) 【设计理念:《新课程标准》音乐表现要素中, 能够感知音乐主题、乐句和段落的变化, 并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。】分二部分练唱歌谱。通过教师正确范唱、引导突破难点。 a :歌曲第一部分的两个不同结尾句,区别音准、节奏; b :歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气,两个不同结尾句,区别节奏; C :知道1、#1、2的音高关系,唱准1#1|2.。【设计理念:抓住歌曲教学的难点分层次、分步骤逐一解决,明确难点、清晰条理,便于学生领悟、学习。】填唱歌词。 a :提示,舞蹈、最好的、32(舞),两字一音、一字两音。 b :师示范歌曲二部分的连接处,清唱指导练习。教师用较慢速度弹伴奏,学生心里默唱。学生跟琴练唱。教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。你们观察到老师吐字的要领了吗?(唇齿运动幅度小,速度快) 【设计理念: 音乐课长篇的说教不及教师的示范。音乐是技能学科, 教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。】⑧用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。 3 、知道“拉库卡拉查”的意思: ①谁知道