文档介绍：,并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。、流利、有感情的朗读课文,并能背诵课文第一自然段。、想象、品味,理解课文内容,感受翠鸟的可爱,产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。教学过程一、创设情境,触发个性师述:同学们,看──(多媒体课件播放“百鸟图“)你们看到了什么?你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?1.(鹦鹉):它可以模仿人类说话。2.(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3.(黄鹂):它的歌声清脆悦耳。4.(啄木鸟):因为它可以捉虫子,是森林的医生。……二、揭示课题过渡:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你认识到的翠鸟。并注意提醒学生“翠”字写法。。。,嘴巴又尖又长。……过渡:想知道我们作者是怎样描写翠鸟的吗?我们一起来翻开书本看看吧!三、初读课文,:有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音)。,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学****生字:“秆、绣、褐”,或者联系生活经验,颜色或衣服学****赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件。四、抽读课文,了解课文大致内容。五、学****第一自然段。,想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。:翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?六、自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流。第二课时一、创设情境,触发个性。师播放百鸟争鸣的课件。听到了什么?(鸟叫)师:是呀,鸟是人类的朋友,我们都喜欢它。这节课,我们继续来认识上节课结交的新朋友——翠鸟。一起叫叫它的名字。(翠鸟)板书二、读文作画,张扬个性(一)扣读导悟,读出情趣生:(自由读第一自然段)师:刚才,我认真看了同学们的表情,听了同学们的声音,从你们的表情和声音里,我看出来了,你们把这段读熟了。谁来说说,读完了这段,你知道了与翠鸟相关的哪些内容?出示图片,让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。(1)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分,让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出,使图片还原,也可采用此种方法练****背诵。(2)比较句子。(出示句子:翠鸟头上的羽毛是橄榄色的,长满了翠绿色的花纹;背上的羽毛是浅绿色的;腹部的羽毛是赤褐色的。)谁来读?(生读)。哪句好,好在哪?三、学****第2、3自然段。(1)提问,课文哪些自然段是写翠鸟捉鱼的。指名学生读2,3自然段。(2)抓住重点词语,理解句意。找出描写翠鸟捉鱼的特点。(1)出示重点句:“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”(2)指名读句子。(3)课堂讨论:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆