文档介绍：《孟子语录》教学反思课上,我和学生一起对孟子的〃舍生取义〃思想进行探讨,很可惜,在这过程中岀了点小问题,将我的课堂偏离了正常轨道。〃老师,我不同意孟子的观点〃一个男生有些迫不及待,看的出他身后有不少的支持者。〃还有谁不同意老夫子的观点?〃我笑着问道。〃蒯蒯〃,举起的手像一片小树林,密密丛丛。有些意外于孩子们的态度,也有些惊异他们的独立思想。我决定将课堂自然一些进行到底,于是花费了不少的时间听取他们反对〃舍生取义〃的原因。〃有句话说的好“人,最宝贵的是生命。”留着青山在,不怕没柴烧,不可以再麻木的“舍生”了,要学会保护自己的生命。〃〃对我们学生而言,这个观点离的似乎太远。前段时间新闻里播放说已经将“见义勇为”改为“见义智为”,可见,我们现在提倡的是“取义不舍生”。〃 我有些茫然,有些凄凄然,优秀传统的教育缺乏,教学与现实严重脱节,致使教师处在了尴尬的位置。我明白,他们接触的社会上的反面例子太多了,潜意识里早就否定这个观点,根深蒂固。我还想据理力争,想为我们伟大的古思想家拉动一些支持者,更想纠正这些年轻的脑袋瓜里存在的“腐败”思想。我急忙列举了一个例子:如果你在上学路上,不小心撞倒了一位老奶奶,你有两个选择,一是赶紧逃跑,一是扶起老奶奶看看伤势做决定,你会怎样做?"我会看看左右没人,赶紧逃跑。〃一个调皮男生有些玩笑的说。这时传来一片唏嘘声,接着有几名同学起来指责他天良的丧失。〃如果你开车,撞倒了一个人,而且很严重,你有两个选择,一是逃跑,一是勇敢承担责任在第一时间救治伤者〃我将事例〃升级〃。显然,同学们陷入了沉思中。〃鱼和熊掌不可得兼,选择逃,接受良心的谴责,或者选择接受法律的惩罚,但良心稍安。你们做选择,举手表决。〃我帮忙分析。很高兴,他们一个个表示愿意选择后者,尽管眼中还有一点点的茫然。接下来我们列举了当今社会上一些正面的事例 看的出,他们的想法有了比较大的变化,他们开始对〃舍生取义〃的勇士,发出由衷的赞叹,而对那些见利忘义、自私无德的小人表示出了极大的反感和鄙夷。〃现在社会上见利忘义的现象太多,可世界上真的有比生命更重要的东西,那就是德,一个人如果没有了德,就好象没有了灵魂,也就成了一具行尸走肉,虽生尤死,受万人唾弃,而那些舍生取义的勇者至今传诵 当然最完美的方法仍然是“取义不舍身”。"虽然这节课没有按照我预定的教学计划进行,也让我着实感受到了语文教学中面临的尴尬局面,但我庆幸,最终的教育效果还是好的。我在想,语文的教学并不只是单纯的语文知识的教学,而是要灵活的渗透思想品德教育,与学生的社会生活实际接轨,能学有所用。作为教师,如果不断的呼唤这群孩子的良知,对于他们人生观世界观的成型该有不小的帮助。在这个物欲横流的时代里,对学生多进行一些优秀的传统教育是很有必要的,这样才能更好的引导学生走近生活,好好生活,对于学生的健康成长意义深远。在教学本课时,我采用了整体感知、研读赏析、体验反思的教学方式,层层深入,课堂设计以学生自主探究为主,教师点拨为辅,加以各种形式的阅读设计,并结合说话训练,真正让学生体会生命的内涵和意蕴,并联系实际生活,获得对人生独有的情感体验和有益启示,以培养学生的创造性思维能力,提高学生对作品的鉴赏和理解能力。教学效果不错。文言文教学怎样预设才会使课堂卓有成效?怎样才能最大限度的使学生从文言文的微言大义里面得到属于自己的东西?我在设计