文档介绍：实验教学论文深挖实验教学功能培养学生创新能力的探索与实践富顺县永年中学理综教研组:何付立[引言]在人类社会语言的海洋里,有一个最诱人、最珍贵的词汇,它便是创造的孪生姐妹──创新。我国教育家陶行知先生说过“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,让我们至少走两步退一步向着创造之路迈进吧!”社会的发展需要高素质的人才来适应社会的需求。而这些素质中很重要的一点就是要有创造精神和创新能力。[关键词]实验创新探索思维一、问题的提出伴随着经济的发展,科技的日新月异,知识在社会生活和社会发展中的含量越来越高,而以知识为基础的知识经济越来越受到世人瞩目。决定个人命运的主要因素,也已不再是掌握知识的多少,而在于更新知识、创造知识的能力的大小。创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育,它能够使学****者通过对已有知识的学****了解前人是怎样解决具体问题的,从而模拟前人解决问题的思考方式,在现有的基础上积累经验,拓展视野,孕育创新。也就是说创新教育要求学生学****的是解决问题的方式方法,而不仅仅是知识的本身。因此,创新教育不应只是一个时髦而响亮的口号,而应落在工作的最实处。但是,就当前农村中学科学实验教学现状看,由于一些学校的实验设备、实施还不配套;实验教学人员缺乏以及一些教师实验教学的观念落后、教法陈旧等诸多原因,导致实验教学薄弱,实验手段的功能得不到充分发挥,影响了科学课堂教学效益的提高。这与通过实验教学和实验手段,使学生有效掌握为进一步学****现代化生产和现代科学技术所必须的基础科学知识,培养学生初步的实验技能、创造能力的中学科学教学的根本目的和任务相违背。因此,笔者开展深挖实验教学功能,培养学生创新能力的探索与实践二、实验教学功能的理论1、实验认知功能我们认为可以从三个层面理解认知功能:(1)实验为学生提供了丰富的直观信息,语言刺激结合感官刺激有助于学生对化学知识的记忆、理解和掌握,这是感性认知功能。(2)利用实验验证已有的概念和原理,帮助学生加深理解和记忆,这是验证认知功能。(3)实验是在人为控制的条件下,研究某些物质的性质,得出科学结论,这是探索认知功能。这三方面的认知功能在中学科学教学中都发挥着各自的作用,如果能够将三方面优化结合,会提高实验教学的效能。此外,实验还是学生综合运用所学知识,使知识网络化、结构化的实践过程。2、实验操作功能创造适合现代教学活动的科学实验环境氛围和实验方式,让学生在教师的启发、诱导下,通过观察、量度获得最典型的感性认识,以最简洁的思维活动,建立概念,总结规律,并把理论知识运用于实践的教学手段,它包括一切在人工或非人工控制下,对实验现象进行观察和研究的活动。而实验功能主要有创新功能,智育功能和协作功能等。三、遵循的基本原则(1)、明理性原则:在实验教学中说明理由、讲明道理,让学生知其然,知其所以然。(2)、主体性原则:在实验教学过程中,充分重视学生的主体地位,发挥学生非智力因素的动力源作用及智力因素的操作功能,使学生的心理品质结构在实验教学过程中得以完善和发展。(3)、全面性原则:着眼于学生的非智力因素、智力因素、生理结构及功能等的全面发展。让学生在形成技能的同时,形成正确的世界观和科学的方法论。(4)、立体性原则:实验教学与家庭、社会相互密切配合。把演示实验、分组实验、课外小实验、科技兴趣小组活动协同起来,让学生形成立体交叉的信息网络。四、操作策略(一)更新实验教学的思路科学就是以实验为基础的学科,也就是定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中,那么我们所说的实验也就不仅仅局限于科学教科书中所安排的学生分组实验、演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上,也可以在课下;可以使用实验室所配备的器材,也可以自备自制教具,甚至可以使用我们日常生活中的现有物品,经常用学生身边的物品做实验,如用铅笔和小刀做压强实验,用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验,用汽水瓶做大气压实验用眼药瓶做物体的浮沉实验,用水和玻璃做光的色散实验等,这些器材学生更熟悉,更有利于使学生明白科学就在身边,科学与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力:大家一起来想一想,还可以用什么来说明我们要知道的内容。或者,这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题,等等。调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。总之,我们不是为做实验而做实验,我们做实验是学****这种研究事物内在联系,研究问题的方法。(二)、实验教学方法的改革1、创设情境,深挖情感功能,培养创造性思维品质(1)激发兴趣,培养学生创造性精神。伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”美籍物理学家杨振宇博士曾说:“成功的真正秘诀是兴趣。”心理学家认为:缺乏直接观察的兴趣就会使学生的观察成为负担。反之,就会产生强烈的求知欲,观察的积极性就会提高。