文档介绍：构建科学质量监控体系提高本科教学质量 ConstructionofthescientificqualitymonitoringsystemImprovethequalityofundergraduateteaching SunMei-xiaGeWen-qing 【Abstract】TeachingQualityMonitoringSystemforHigherEducationfortheentireprocess,all-roundqualitycontrol,-yearcreditsystemreforms,buildascientificandimprovetheteachingqualitymonitoringsystemtoensurethatthequalityofpeopleimprovedsteadily. 教学质量是教学工作永恒主题。建立科学、严谨、完善、系统教学质量监控体系,强化教学质量监控,是高等学校提高人才培养质量根本措施之一,是学校在不断扩大办学自主权形势下,加强学校内部自我约束、增强自我发展能力主要保证之一。山东理工大学以本科教学为中心,从更新教育思想观念入手,全面实施质量立校、科研强校、人才兴校战略,努力实现教育教学质量新突破。经过五年学分制改革,形成了全方位、全过程与全员质量监控质量监控体系,保证了人才培养质量稳步提高。 、完善教学质量监控体系我校始终坚持教学质量是学校发展核心与生命线。经过长期剖析与积累,形成了由决策系统、执行系统、质量评估系统、信息处理与反馈系统组成闭环教学质量监控体系。决策系统是指校教学指导委员会与各专业委员会研究拟定教学质量目标、质量标准与教学管理规章制度,校长办公室批准发布。执行系统是由校、院(部)两级教学管理部门组成,根据质量目标、质量标准与规章制度组织实施教学。质量评估系统指由课堂教学、专业与课程建设、实践教学、院(部)教学工作等评估系统组成,对质量目标、质量标准与规章制度执行情况进行全面评估。信息处理与反馈系统是由学校及院(部)教学管理部门、教学督导员、学生信息员等组成,通过学期初、期中、期末教学检查与各类评估、校院(部)两级领导听课、校长信箱、校领导接待日、毕业生质量跟踪调查等渠道收集信息,经剖析处理后,及时反馈到决策系统与执行系统,对教学管理进行调整与完善。 ,成效显著 “知识、能力、素质三位一体人才培养体系”根据“培养基础厚、能力强、素质高、具有创新精神应用型高级专门人才”培养目标,构建了“知识、能力、素质三位一体人才培养体系”,不断优化学科专业结构,加强专业建设,将拓宽专业口径与灵活设置专业方向有机结合起来,将加强基础与强调适应性结合起来,更加注重学生能力提高。“知识、能力、素质三位一体人才培养体系”包括专业培养方案与素质拓展方案两部分。专业培养方案由公共基础、学科(专业)基础、专业模块、个性发展四个教学平台。素质拓展方案由科学素养与创新能力与实践能力培养两部分。进一步完善双学位、双专业、辅修专业实施办法,逐步增加第二专业开设数量,为优秀学生提供培养个性与全面