文档介绍：题目:写好人物之间的对话教学目的和要求: 1. 让学生能够分清对话人的角色安排及感情。 2. 通过对事件中人物对话的理解,使学生能够认识到人物的语言都与其自身特点及事件场景相关。 3. 使学生能够有说话得体的意识并在习作中能为一定场景的人物安排合适的话语。教学重点与难点: 1. 语句对于相应人物及场景的合理性。 2. 人物在相应场景中该有的表现和感情的外化。教学内容: 1. 作文题目:人物之间的对话 2. 选材范围:不限制,可以是生活中、历史中、童话中的人物, 也可以是学生自己想象中的人物, 或者可以把周围的事物拟人化。 3. 要求:说话者的语言要合理,要表现出突出的自身特点,要有感情。课堂教学: 1. 导语: 同学们, 大家好。今天老师带领大家认识一下故事中的人物,看看他们是怎么说话的,好不好?首先,请同学来说一下你认识的一个人最爱说的话是什么。你觉得他是在什么时候说的呢, 你从这话里知道了什么?老师来做个示范:猪猪侠说:“看我猪猪侠的。” 2. 灰太狼入侵羊村的一个场景。红太郎生病躺在床上,灰太狼站在床边流泪。“老婆, 我一定会抓到羊回来的, 呜呜……”“抓不到羊你就别回来!”红太郎有气无力却依然凶巴巴地说。灰太狼很担心老婆, 他不再想鬼点子了, 直接带着大炮来到羊村大门前, 点着大炮引线, 他对自己说:“老婆, 我一定会抓到羊的。”羊村的警报响了, 大家边跑边喊着“灰太狼来了, 大家快跑啊!”“嘿嘿, 小羊们, 一个都别想跑, 乖乖做我老婆的晚饭吧。”“怎么办,喜羊羊快想想办法呀!”美羊羊喊。沸羊羊一下子挡在美羊羊面前说“别怕,我来保护你!”懒洋洋呢,早就被抓了,嘴里还喊着“哎呀,我的青草蛋糕,别动我,我要吃完。”“村长呢? ”喜羊羊问班长。“村长在实验室做他的防狼新发明呢。”“哈哈, 最新防狼武器终于研究出来了。”慢羊羊开心的冲出实验室。“慢羊羊, 你又慢一步啦。”灰太狼嘲讽。“谁, 谁在说我慢? ”慢羊羊扶了下眼镜。“村长,我们都被抓了。”喜羊羊好心提醒。这篇故事里有很多对话, 这节课我们就来学习写人物对话。怎么写好人物对话呢?我们一起来看一下故事里是怎么写的。再读故事, 看里面都有谁说了什么话, 你从哪里看出来是他说的? (写对话时一定要写清楚是谁说的, 说了什么。对话中写清是谁说的这部分叫做“提示语”, 请大家看对话,用"~~~" 画出提示语,看看它们的位置一样吗? 为了使文章显得更活泼、不呆板, 提示语的位置是可以变化的。有的放在前面, 有的放在后面, 还有的放在中间呢! 请同学们看这段话: " 我是喷雾器大夫。" 喷雾器一边喷洒着除草剂, 一边大声地说," 平时你们欺负小稻秧, 现在轮到你们倒霉了。" 在有的情况, 提示语也可以省略。这时, 一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。) 师:提示语除了告诉我们是谁说的,还能提示什么? . 比较:妈妈叹了口气,说: " 也许它老了,飞不动了。" 妈妈说: " 也许它老了,飞不动了。" 师: 提示语可以提示人物说话时的动作。提示语还可以提示什么?请大家看看其他句子中的提示语。(讨论交流) 师: 提示语除了告诉我们是谁说的, 还可以提示人说话时语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的, 说了什么, 还要写出说话人的语气、表情、动作等, 这样才具