文档介绍：小议多媒体与教学
作者:杨玉庆
来源:《科技创新导报》2011年第14期
        摘要:自从多媒体运用到教学以来,为教师带来了便利,然而,有一利必有一弊。多媒体在教学中也存在着很多缺点。本文将对多媒体应用于教学所存在的问题加以阐述,并提出相应的应对措施。
        关键词:多媒体教学应对措施
        中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(b)-0150-01
        多媒体教学,现在越来越被人们所熟知。而多媒体作为当下的有效载体,在教学之中的运用,逐渐展示了它的优势。教师在教学过程中,对多媒体也越来越侧重,甚至有些教师认为,在教学的过程中,多媒体的好坏,直接决定着教学质量的优劣。说到多媒体教学,就是依靠多媒体的教学。然而,我们不难发现,各种信息媒体的误用、滥用,已经使多媒体教学走进了误区,教师设计的初衷与课堂教学的结果大不相符。甚至出现了背道而驰的现象。
        1 多媒体在教学应用所遇到的问题
         教学过程变成了单纯的“机灌”
        在利用多媒体手段后,有的教师误把计算机等同于多媒体,一堂课,从头到尾都是播放计算机,忽视教师应起的作用。教师的教学风格无法体现,缺少了师生之间的互动,不能够充分调动课堂气氛,导致由原来的“人灌”到现在的“机灌”。这样运用多媒体教学效果很不理想。忽视了学生的主观能动性和学习的主体地位,学生不再是课堂的主人,而是成为观赏者,仅仅停留在对精彩画面的欣赏上,而对实质性的教学内容不去留意,时间一长就不自觉地将教学活动当成了置身事外的观赏。
         课件的制作照本宣科、喧宾夺主
        课件可以说是多媒体教学的核心部分,设计的如何直接影响到教学活动的效果。有的教师不注意教学目的,把课件当成电子黑板,将书本上的内容照抄照搬,没有实质性内容。在教学的过程中不能起到辅助的效果,学生只是走马观花的看了一遍,并不会比传统的温习好上多少。另外,有些教师喜欢在课件中导入大量的图片和视频,追求多媒体的显示效果,使课件的画面、效果对学生产生很强的吸引力,但仅此而已。学生分散了注意力,仅记住华丽的画面,对所学内容却无暇他顾,这样的课件给人以喧宾夺主的感觉。
         多媒体的盲目使用,效率低下
        有的教师不注重教学效果,不从教学实际出发,认为不运用多媒体手段,就不能显示教学水平,一味盲目使用,从而忽视了传统教学手段。对于传统的讲解举例就能够解决的问题,反而运用图片、图像、声音等一切手段,千方百计的使用多媒体来进行讲解,结果反而破坏了教学,教学效果并无明显增强。
        2 对所遇到问题的应对措施
         多媒体手段只是辅助教学,教师的作用是不能完全代替
        教师对于教学不能撒手不管,要时刻对课堂进行宏观的调控,根据教材实际内容,充分利用多媒体强大的交互功能,创设一些情景来引导学生自主学习、思考、分析,使教师能按照教学目的有效的组织教学,进行有教师个人特色的讲解,充分展示教师的教学风格。让多媒体真正的成为教学的辅助手段,提高学生的注意力,就能更好地提高课堂教学效果。
        我们在运用多媒体进行教学时,应该