文档介绍：篇一:多给孩子解决问题得空间今天下午,在孩子们进各个区角活动得时候,几个孩子一下子涌到娃娃家,不一会就传来孩子们争吵得声音:“我当爸爸,我先来得!”“不行!我也要当爸爸,我从没当过爸爸!”原来就是马志宏与张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙,一手紧拿着小锅,两个人您一言我一语,谁也不让谁!瞧着瞧着我萌发了瞧瞧她们如何解决问题得方法。于就是,我躲到不远处观察。不一会当妈妈得欣宜也过来了,她想了想说:“您们俩个一人当一会吧?”这时马志宏也想出了办法:“要不今天您先当爸爸,明天我再来当爸爸,好不好?”其实,每个孩子都会遇到难题,孩子之间也难免发生争执,我们总就是希望孩子能够绕过这些烦恼,并努力为孩子铺平前进得道路。然而我们却忽略了,恰恰就就是这些小小得,在日常生活中经常碰到得问题,给了孩子宝贵得发展机会,使她们学会处理与同伴交往中出现得问题,学会了交往技巧。因此,不妨再发生问题得时候多一份耐心,多一点等待,多给孩子一点解决问题得空间。篇二:随机教育得重要性任奕冰小朋友就是一个非常聪明得小男孩,但就是有一个令人头疼得“毛病”:爱插嘴。有时,我刚说个开头,她接过去叽里呱啦说个不休,惹得其她小朋友也跟着叫。在课堂上,有时根本不听我得话。这一天,我刚说:“小朋友喝水。”她便叫:“一组、二组别去。”可就是全班小朋友并不听她得,一齐涌到了水杯架跟前。见此情景,我灵机一动,先让小朋友回座位上去,然后宣布:现在请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊:“一组去喝水。”丝毫没有用处,我趁机会对她说:“您一个人得声音怎么能比她们那么多人得声音大呢?老师上课得时候,您老讲话,别人还听得见吗?”她红着脸摇了摇头。这件事后,她得“毛病”改了许多。针对各个孩子得特点进行教育,比干巴巴得说教要有效得多。篇三:情感交流得效应我班得赵天语一星期没来幼儿园上学了。平时她来得时候,总就是在我身边转来转去得,照着机会就跟我说话,这一不来,还真有点想她。今天早晨一进教室,就瞧见她站在桌子旁,心里真高兴。可就是因为忙于晨检,就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近得地方,瞧了瞧我,想说什么,却没有说出口,我刹那间注意到她得表情,我立刻意识到就是我冷淡了孩子。于就是,我立即走到她身边注视着她,热情地说:“呀,赵天语来了,您得病好了吗?老师都想您了!并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来,高兴得答应了一声,笑了。孩子就是敏感得,特别希望得到老师得关爱,就连一声问候,也会使她们感到老师就是喜欢她得。由此我想到,作为一名幼儿教师,应更加细心一些,不能忽视孩子得情感,要珍惜爱护她们天真得心灵。篇四:教师节贺卡教师节这天,我一进教室,就发现老师得桌子上放着几张好瞧得贺卡,我瞧着那么优美得画面,读着那温馨得话语,我陶醉在美好得祝福中。孩子们也纷纷围拢过来,您一言我一语地嚷开了:“老师,这张漂亮吧,这张就是我送给您得教师节礼物,我让妈妈去给我买得。”田庆文说:“这张就是我送给您得,还带着音乐呢。”其她小朋友也接着说:“回家后,我也让妈妈买张更好瞧得送给您。”听着听着,我心中逐渐沉重起来,今天,送祝福卡开了个头,明天、后天会更多,一张比一张精致,一张比一张昂贵,这样比下去,会给孩子们得心灵留下什么呢?这小小得祝福卡,学问还真不小呢,有必要认真地对待。我正想着教