文档介绍：沸腾案例背景分析:《沸腾》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书――《科学》(五年级上册)。本课教科书包括三个板块:活动准备、活动过程、拓展活动。其中,活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料:铁架台、石棉网、酒精灯、温度计、烧杯、水、火柴,此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。拓展活动中提示了一个建议性活动内容:查阅瓦特发明蒸汽机的过程及其利用,此部分属于课下对活动过程的延续。只有活动过程属于课堂集体探究学****的内容。本课只有一个活动,由一个问题引出,即“我们给水加热,会有什么发现?”以此让学生进入给水加热的探究学****活动之中,使学生在其过程中发现给水加热后发生的现象,探究水的温度随时间变化的情况,发现水的沸点。同时,教材中还呈现了两种记录表:一种是“水在加热过程中发生的现象”,体现全面记录实验过程中发生的现象;另一种是“水的温度随时间变化情况记录表”,主要记录水的温度的变化情况。教科书力图通过观察实验记录表使学生学会搜集记录观察实验中的信息,学会对信息进行分析、整理、解读数据,从而获得科学知识,发现新问题,使学生能以新问题为切入点和导火索,将探究活动持续进行下去。本课教科书在编写中体现了以探究活动为核心的理念,因而教师比较容易把握教材。我在设计课堂教学中基本上遵循了教材的思路,只是在实施过程中重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念,使探究活动更具完整性、细致性、科学性。特别注意了尊重学生观察实验的事实,使学生能将自己获得的事实证据与科学的说法相比较,从而使学生产生新问题、新思考,让学生带着探究活动中产生的新问题走出课堂,点燃课后持续探究活动的导火索。因课堂教学的实际需要,学生产生的新问题恰好可以做为拓展活动的主题。因此,我将本课的拓展活动建议内容改为“利用同种器材,在不同的天气,不同的地方做同样的实验,相信你会有更多的发现。”让学生将课堂探究继续进行下去。教学过程描述:【教材】义务教育课程标准实验教科书--《科学》(青岛出版社·五年级上册)【教案设计及执教教师】李健梅【单位】山东省临沂第二实验小学【本课教学目标】,学会在科学探究中发现问题、提出新问题;学会记录并整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。,体验合作与交流的愉快;尊重探究实验中的事实证据。,知道水的沸点,了解不同情况下水的沸点可能会不一样。【本课探究所具备的知识能力基础】酒精灯的使用,温度计的使用,表的使用。课前谈话:同学们,平时你们在家里除了学****看书之外,还喜欢做些什么?(学生自由汇报。)有没有也为家里尽点义务,做些家务事?(学生谈自己所做的一些家务事。)小结:看来,同学们在家里也是一名合格的小成员。同学们,可不要小看这些家务事,家务事中包含着许许多多的科学道理,只要同学们留心观察、研究,就会发现许多问题,揭开许多秘密。【如果有课前谈话的时间,教师应将谈话内容与课上探究活动的主题相吻合。如果没有时间或不必进行课前谈话,此部分则可省略。谈话中,如果学生在前一问题中就谈及了做家务,后一问题即可省略。课前了解学生在家庭中所做的一些家务事,可以以此为引子,便于在课堂中引出“烧开水”的探究主题,使学生意识到探究的源泉来自于生活。】一、以生活小事引出探究学****的主题:(可结合同学们做的家