文档介绍：三角形的分类教学反思三角形的分类教学反思一:在本课的教学屮,我力图实现以下几点:1、 激发兴趣,培养探索精神每个教学过程始终围绕教学目标展开,力求做到层次清楚,环节紧凑。学生学****知识是发现、创造的过稈,因此在课堂教学中既要重视学****结果,更要重视过程,引导学生主动去探索,自己去发现。在课堂上我为学生创设一系列活动,让学生做屮学,学屮做;做中悟,悟屮创。突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。创设了一个良好的课堂氛囤。2、 从问题启发、引导学生展开思考和小纟R合作问题是思维的源泉,更是思维的动力。新课程改革以转变学生的学****方式为突破口,侣导以问题为屮心的教学,通过问题解决建构知识的理解。实施以问题为屮心的教学,问题的设计非常关键。在木课中主要问题有:你能帮这些三角形起名字吗?在一个三角形屮,能不能有两个宜角或两个钝角?等边三角形也是等腰三角形吗?等等。以问题为线,以观察、思考、小纟R合作等为渠道,引导学生在积极思维的过程屮深刻理解所学知识。3、 设计练****有技巧练****的设计具有层次性、系统性,既注重操作性又考虑拓展性,助于学生对三角形有关知识的牢固掌握和学生的创新意识和实践能力的培养。总Z,课堂教学过程是一个动态变化、发展的过程,也是师生、生生Z间交流互动的过程。由于学生没有分类的标准,而按边分类和按角分类的方法又备有不同,有分两类的,有分三类的。英至有的学生把角和边的不同标准放在了一次分类屮,导致课堂教学难以组织。所以,我在这节课教学时,就在下达分类任务之前,给学生限定分类的标准,让学生首先按角进行分类,然而,可能是因为学生有事先的预****或者是没听清我的分类标准,竟然没有按照我的要求按角进行分类,汇报的时候,直接就按边进行了分类。有的学生马上就有了不同的意见,学生的思维就被带到了按边分类的方法上,这时,我及时的调整教学过程的预设方案,育接就把按边分类的方法拿出来请全班学生进行研究,Z后,再学****按角分类的方法。经过这样的顺序调整,适应学生学****的内在需求,让学生的学****活动更加顺畅的展开。三角形的分类教学反思二:《三角形的分类》是小学四年级下册第五单元83页至84页的内容,是学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。如果只是单单学****这样一个知识学生并没有太多的困难,可是如果学生对学****没有更深入的理解的话往往到了示面的综合练****就容易出错。我个人觉得学生对于按角分类的三种不同的三角形应该从儿个不同的方面来理解:1、 了解每种三角形角的特点,并通过对角的特点的分析,明白每个三角形中都有两个锐角,因此我们应根据第三个角是什么角来确定是什么三角形。对于这个知识学生一般能较好的掌握。2、 明确还可以根据最大的角来确定是什么三角形。如最大的角是锐角就是锐角三角形,是直角就是直角三角形,是钝角就是钝角三角形。3、 学****完等腰三角形以后,要让学生对它的特征有一个清晰的认识,同时还要和锐角三角形、直角三角形、钝角三角形联系起來,明白等腰三角形是根据边的特点对三角形所做的界定,而锐角三角形、真角三角形、钝角三角形是根据角的特点所做的分类,二者是不矛陌的,是可以同时存在的。4、 在学****三角形的分类时,为了让学生更好地掌握他们Z间的关系,我反复让学生來选择,可以用哪种图形來表示他们的关系。5、 在学完三角形的内角和的知识的时候,为了加深学生对知识的理解以能够熟练应用,可以出示一些综合