文档介绍：“绿色指标”引领学校发展各位领导、各位来宾:下午好!我的发言《“绿色指标”引领学校发展》从四个方面向大家做汇报“绿色指标”的评价,凸显学校变化1=1我们静安实验小学,前身是新江宁小学,曾经是一所区内比较薄弱的学校。当时,由于各种原因,教育质量不如人意,对口学生流失严重,办学遇到很大的困难。但是,现在情况变了,我校的被关注度逐渐提高,不但对口学生流失少了,而且出现了为了要让孩子来我校上学而买房子的情况。为什么会出现这样的变化呢?重要原因之一是:前不久,上海发布了“中小学生学业质量绿色指标”,首次评价结果公布,静安实验小学的表现特别引人注目o从绿色学业指标的“雷达图”上,我们可以看出:静安区各项指标在全市处于领先,静安实验小学的各项指标都优于全市、全区水平,学业成绩达到了最高等级9级,教师教学方式、师生关系等指标尤为突出。我校从困境中走出,原因有很多。如:静安教育区域性的深化教育改革的思路对区内每一所学校的发展起到了引领作用。“十五”推进课程教学改革、“十一五”“提高学业效能”、“十二五”个性化教育的实证研究・・・・・・静安教育所关注的,不仅仅是分数,而是学生的全面发展。局领导高瞻远瞩的专业引领,以及配套的政策、宽松的环境,都在积极鼓励学校高位均衡的发展,形成百舸争流的局面,提升教育品质的发展。又如:从06年起,在区教育局的牵头下,我校和静教院附校,还有其他几所学校联手成立优质教育共同体,我们学****静教院附校的改革经验,也得到了他们学校大力无私的支持。以上这些是外因,而内因,也是根本的原因,是我们正视困难,努力寻求机遇,。我校的生源差异大,有高级知识分子、海归博士的后代,也有农民工的子女,他们在同一个校园里就读,一个严峻的课题就是如何教好这些在特长爱好、学********惯、学****基础、家庭环境等方面均差异巨大的学生,因此我们确立自己的办学理念:“让学生在不同起点上得到发展,使学生在和谐发展中取得成效”。提高教育质量可以是加班加点、题海战术,但那不是我们静安所追求的,也不是学生、家长所愿意的。我们确立的是以课堂教学改革为突破口,以探索减负增效的课程、方法、途径等,让学生在校园里得到快乐的体验,提高孩子的幸福指数,以此来争取学生以及家长的信任。办学生喜欢的学校,成为办学的追求,促使我们不但关注学生学业成绩的提高,更关注他们的全面发展。IH二、“绿色指标”的核心,改进课堂教学要让学生轻负担高质量的学****必须提高课堂教学的效益,减负就要增效,不然就是降低教学质量。我们申报立项了上海市一般课题《小学课堂教学逻辑结构变化的实践研究》,积极开展课堂教学改革的实证研究。我们的课题在有些方面和附校的“后茶馆教学”研究有共通之处。我觉得,办学过程中可以借鉴他山之玉,但也要有自己的创新。我们学****后茶馆教学”,不是只学****表象、形式,而是抓住教育改革的本质。这个本质就是课堂教学逻辑结构的变化,就是顺应学生的认知规律,就是把教师的讲堂变为学生的学堂,这是教育发展的势。为什么要改变课堂逻辑结构?我们提出的基本假设是:学科的逻辑结构与学生认知的逻辑结构并不是完全重合的。如:学龄前儿童会讲话,并不是从语法等学科结构开始的,但是孩子没有学过语法不影响他用语言表达自己的意思。儿童的学****有一定的认知规律。我们的课堂教学设计应该以学生的认知结构,也就是学生的认知逻辑来改变