文档介绍：浅述中学美术快乐教学快乐教学,顾名思义,就是在教学活动过程中让学生轻松、愉快地学****思考,在快乐中锻炼学生动脑动手能力,在快乐氛围中培养学生当学****主人,在快乐中获得知识,掌握技能。关于快乐教育,古今中外很多有见识教育理论家都有过精辟论述。我国古代教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在这里所说“好”与“乐”就是一种兴趣,一种愉悦心理,一种力求认识与创造倾向。爱因斯坦说:“兴趣是最好老师。”由此可知,学****动机是直接推动学生学****一种动力。杜威认为艺术是一种活动,并能从活动中获得愉悦。美术课能否有效有质,关键是学生是否有学****兴趣。美术课上如何创设特定情景激发学生兴趣,让学生在“听、想、说、做、画”中愉快、主动、积极地学****获取知识,并提高审美能力呢? 一、音乐引题,生动导入美术是视觉艺术,音乐是听觉艺术,两者是完全不同两个领域。但它们又有相通地方,音乐中有音“色”,借用了美术中术语。美术也有色“调”,借用了音乐术语。而且美术讲究节奏,音乐也讲究明快。音乐有很强感染力,它能调动人们情绪反应。美术课通过音乐方式导入新课,生动活泼,能激发学生学****兴趣与艺术情感。例如,在《美术才能展示》一课中,有一个内容是根据生活中事情画一幅漫画。教师可采用听歌方式导入新课,歌中唱到:“小呀嘛小儿郎,背着书包上学堂,不怕太阳晒,不怕风雨狂,只怕先生骂我懒,没有学问无颜见爹娘……”让学生边听音乐边想象印象中童年,想象自己刚上学时情景。这首歌,所有人都很熟悉,歌中欢乐旋律与情境使学生很容易领悟到“我童年是在快乐中成长”“怀念儿时,怀念儿时小伙伴,怀念……”主题,更加激发了他们创作思维。二、诗文激趣,调动想象力我国很多名家诗、文、书、画作品都体现了高度艺术成就,美术课上可以尝试通过背诵诗、画诗、写诗教学方式、全方位地对学生进行艺术熏陶,从而激发其学****兴趣,提高理解能力,让学生创作出自己诗书画作品。例如,教师吟诵:“轻轻我走了/正如我轻轻来/我轻轻招手/作别西天云彩/那河畔金柳/是夕阳中新娘/波光里艳影/在我心头荡漾……那榆阴下一潭/不是清泉,是天上虹/揉碎在浮藻间/沉淀着彩虹似梦……”然后扼要地说明一下诗意,学生在理解基础上自由发挥。教师应启发学生,这首诗可以是几个画面,如挥手瞬间、彩虹似梦、在星辉斑斓里放歌……然后让他们根据已掌握绘画技巧、绘画材料、绘画形势结合诗意表现最让自己感动地方,这样,学生积极性与绘画兴趣会特别高涨。这种情绪会激发学生创作灵感,从而很快地进入创作状态。教师在辅导过程当中,要及时发现学生作品闪光点,因势利导,引导学生抓住重点,引导学生完成画面,然后调整画面营造气氛,使画面更加符合诗意。最后,教师与学生一起吟诵全诗,朗朗上口诗句不但陶冶了学生性情,还能充分调动他们艺术想象力。三、动脑动手,装点生活美术课不应单单是绘画还要强化学生动手能力,同时应把绘画与日常生活、美化环境结合起来。如中学美术教学中皮影制作、会动图画、制作面具、居室装饰等,这些都是非常有趣非常有生活情调事物,若能教会学生制作,就可以装点、美化、丰富我们生活,学生学起这些内容来也一定会非常感兴趣,比如家居装饰,学生可以通过画、剪、贴、刻、塑等方法进行小制作来装饰自己房间。又如,可以让每个人折、剪一个相同图案、造型一样立体单独纹样,拼贴起来就是室内天花板或墙装饰图案。皮影是集绘画、雕