文档介绍：《太阳》的教学设计《太阳》的教学设计作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的《太阳》的教学设计,欢迎阅读与收藏。《太阳》的教学设计篇1 【教学目的要求】 1、使学生初步了解一些有关太阳的知识,太阳和人类的密切关系,知道事物之间是有联系的。 2、学****课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。 3、学会本课生字新词,学会用“虽然……但是……”,“如果……就……也……”造句。 4、朗读课文,默写最后一小段。【教学过程】一、揭示课题: 今天我们学****第十课《太阳》。板书:太阳谈话:传说在远古的时候,天上有十个太阳,这个落下去,那个升上来,人们热得受不了,就请来一个叫后羿的人,射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗?我们应该怎样认识太阳呢?我们一起来看课文。二、了解文章主要内容: 1、这篇文章主要向我们介绍了什么? 2、文章是从几个方面来介绍的? 板书:特点三、讲读第一大段。默读思考。这段介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的? (一)讲读第一小段。 1、指名读。 2、这小段重点介绍了什么?(板书:远)你是从哪看出来的? 3、“其实,太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢? 4、指名读第一小段。(二)讲读二、三小段。按同样的阅读方法,看二、三小段,介绍了太阳的哪些特点,从哪里看出来的。 1、指名读第二小段。 2、“抵”是什么意思?(查字典) 3、你怎样理解这段的内容?板书:大 4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢? 5、指名读第二小段。 6、指名读第三小段。 7、你怎样理解这段的内容?板书:光热(三)默读、思考: 文章这三小段都介绍的是太阳的特点,文章用什么方法来说明太阳的特点的? 老师小结:作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”,写得生动、真切。四、讲读第二大段。太阳离我们很远很远,但是,它和我们的关系是非常密切的',文章是怎样说明太阳和我们的关系的,我们看课文第二大段。(一)指名读第四小段。提问:1、文章的第一句话在这里起什么作用? 2、从哪里看出太阳和我们的关系非常密切?板书:植物动物人 3、煤炭的形成和太阳有什么关系? (二)指名读五、六小段。 1、这两小段说明了什么? 板书:云雨雪风。 2、前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系,云、雨、雪、风和我们有什么关系呢? (三)指名读第七小段。这小段介绍了什么?板书:杀菌老师:有利于人类的生存。(四)(看板书)提问:文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的? 老师小结:太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系,这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。(五)讲读最后一小段。我们看文章的最后一小段,得出总的认识是什么? 1、齐读。 2、指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系? 3、第二大段是什么样的段式呢? 4、文章的最后一句话起什么作用? 五、总结全文这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切,既然这是重点,前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢? 老师小结: 这是一篇常识性课文,主要介绍了太阳和我们这个美丽可爱的世界有密切关系。太阳是个能发光、发热的大火球,地球上的光明和温暖都是太阳送来的,太阳虽离我们很远很远,但是它给地球上的万物生长、人类生存送来适当的阳光温度、气候环境。正因为太阳有这些特点,才和我们人类有这样密切的关系,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。《太阳》的教学设计篇2 设计意图: 重语言积累。重想象说话,重朗读训练教学目标: 1、复****生字,指导书写“园、因” 2、学****课文,感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。 3、能尝试选择背诵课文。教学过程: 一、复****导入 1、这节课,我们继续来学****小哥哥”画的四个太阳(课件出示课题) 2、先来考考大家。认读生字 3、小老师领读词语: 挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师:这个因为得“因”不仅要会认,还要会写。今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。(课件出示因、园) 1、你发现了什么? 2、教师指导书写"园"强调:先把客人请进屋再关门。园会写了,那这个因字你肯定也会写了。是吗? 3、学生描一个,写一个。 4、巡视指导(提醒:写完的小朋友给这个两个字找找朋友。) 5、“因”,我们刚才已经读过它组成的词语,那你能给“园”组词(课件出示:花园、公园、园林、园丁、果园……) 三、谈话导入学****第2节老师最喜欢秋天的果园,因为,小哥哥画的金黄的太阳,带过果园很大的变化。我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里,果子熟了。(课件出示句子,朗读)小朋友想不想去秋天的果园看看? 1、欣赏秋天的果园(课件