文档介绍：《米洛斯的维纳斯》教学设计《米洛斯的维纳斯》教学设计范文【教学目标】 1、知识目标:了解清冈卓行的美学观点,理解课文中关键语句的含义。 2、能力目标:培养学生的想象能力,鼓励学生发表创造性见解。 3、美育目标:发展学生审美个性,引导学生认识审美活动的主观性特征。【教学重点】培养学生的想象能力,鼓励学生发表创造性见解。【教学难点】 1、了解作者的美学观点,理解关键语句的含义。 2、理解“残缺美”的涵义。(这是对作者美学观点的延展) 【教学方法】引导研讨式【教具】石膏像《米洛斯的维纳斯》【教学时数】 1课时【教学过程】一、导入: 1、让学生欣赏石膏像《米洛斯的维纳斯》,并谈感受。【展示石膏像,学生就有一个实体感受,他的想象就会有的放矢,毕竟审美活动是主观与客观的统一,欣赏者的主观感受是建立在客观实体的基础之上的。】 2、当学生发现“断臂”这个特点时,讲述“断臂”的来历。【讲述来历的目的有两个:一是引起学生的兴趣,为后来的“补臂”想象作铺垫;二是照应课文的第二段,加深学生对“偶然”的理解。】 3、让学生畅想“断臂”的原始模样。【学生想象双臂模样时,所反映出的是他对这座雕像的理解,也是他对美的一种认识和感受,这既是一次审美实践,又培养了他们的想象能力;同时让学生初步认识到审美活动的主观性,但是教师不需要将此点明,在授课的尾声再进行总结,给学生一个体悟的过程。】二、研讨新课第一、二部分: 1、检查预****效果,让学生说出作者对“断臂”的看法。 2、朗读课文前三段,找出作者的理由。【找理由也就是找文章中的关键句子,这些句子在理解上会有些障碍,所以化繁为简,抓住句子中的关键词进行引导,学生会觉得容易得多。】 3、要求学生用自己的话来归纳作者的理由。【这个环节其实就是让学生了解作者的美学观点。】三、研讨“残缺美”的涵义: 1、提问:既然残缺能带来这样好的`艺术效果,那么艺术品是否应该提倡残缺? 【作者在前三段里讲述残缺带来的不可思议的审美效果,可能会给学生一个定势思维,即残缺就是美,所以有必要提醒学生质疑、发问,多角度的看问题。】 2、追问:结合维纳斯的断臂谈谈怎样的残缺才是美的? 【这个问题给了学生发表不同见解的机会。可能学生的某些见解会稚嫩、不成熟,但是没有关系,这里重在发展学生的审美个性。对于“残缺美”的理解要落到“部分”与“整体”的关系上,即“部分”的残缺不影响“整体”的表达