文档介绍：太阳的教学设计模版太阳的教学设计模版 1、认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的密切关系,激发学生研究天体的热情。 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。适逢有日环食,先带领学生观察,或放太阳的幻灯。第一课时:导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。第二课时:读讲第二、三段,创设情境巩固练****第一课时一、导语(结合儿童的生活,引起学****新课的兴趣)。昨天下午整整三个小时,同学们密切注视着太阳的变化,同样在这样的这个时间,有上亿万眼睛注视着太阳,观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看,大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。这一课就请同学们来做个小小科学家,研究研究太阳。(板书:太阳) 二、创设研究太阳的情境,促使儿童对新课主动地思考。(出示太阳幻灯) (运用电化教学创设情境:初升的太阳光芒万丈、光彩眩目,投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时,距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲,进入问题情境。) 1、启发:太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它,揭开它的奥秘。要研究一个事物,首先要会提出问题。(板书:“?”)现在你们面对太阳,你们想知道它的什么? 学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 2、教师将学生问题分类概括。教师鼓励:这些问题提得很好,说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究、去发现、去解答。(这样处理问题,不仅使学生怀着极大的兴趣主动学****课文--这是最主要的;而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。) 三、自学课文,寻找答案。(进一步激发学****动机,并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。) 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系,课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学,要提出问题,还需解决问题,这就需要学会查阅资料,有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。(无形之中,就把学生带入了研究科学,查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时,他们读起课文来分外专注。) 2、学生自学。△指导①。对于这类科普的说明文,一般一小节说明一个意思,我们阅读时首先要概括出每节的内容。(板书:一节一意) 要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前,像加注一样。△指导②。每小节内容概括出来了,就要进一步弄清全文可以分成几部分。引导学生交流,充许多种分段起讫: 指点:阅读说明文,一节一意首先分清层次,概括段意。(板书符号〢〢) (实际上,这是教给学生学****说明文、阅读科普读物的方法,弄清每节每层说明的主要意思。) 四、再读课文,运用不同形式进行检查,报告答案。(让学生继续担当小小科学家的角色,这就把学生进一步带入研究太阳,深入了解学****资料的情境中) 第一段: 1、太阳有多远