文档介绍：2020年全县统编小学语文教科书培训暨教师综合素质竞赛·课例解读与设计稿件在童心萌动处——思与练——《表里的生物》教学设计第三年段【文本解读】《表里的生物》是统编教材六年级下册第五单元的一篇课文。本单元围绕“科学精神”这一主题编排了《文言文两则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时多有趣啊》四篇课文。《表里的生物》这篇文章看起来非常简单,但是如果细细品读,我们就会发现“我”隐藏在简单明了的人物描写中,这个“我”,有特点,有个性,有味道,很耐分析。这篇课文讲述了作家冯至童年时代的故事:关于声音,关于怀表,关于一个孩子的童真童趣。作者并没有使用太多的写作技巧,但抓住了人物的典型心理、行为与感受。文章语言平实,但在朴素中却能感受到字里行间流露出来的真情实意。课文先提出了“我”的一个观点——“凡能发出声音的,都是活的生物”。这是“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫鸣,钟声,琴声这一系列事实,然后通过自己的思考总结出来的结论。探索怀表的心路历程则通过大量的对话和心理描写来展开:,想伸手摸一摸。。“我”动,但是越不许“我”动,“我”越想动,但是“我”又不敢,因此心里很痛苦。4.“我”看到表里的世界后产生的疑惑及弄清缘由后的满足感。最先的观点形成和后面的探索过程都可以看出“我”是一个充满好奇心,善于观察、勤于思考的孩子。对教师而言,本文能勾起大家对童年生活的回忆与怀想。同时,本文的教学也能让孩子们在概括与梳理、思辨与探究、写作与情感方面得到进一步提升。【要素讲解】本单元的阅读要素是“体会用具体事例说明观点的方法”。本篇课文充满了童真童趣,贴近学生的生活,能激发学生的情感体验,引起学生的共鸣,链接上本单元的主题。教学过程重在体会文章怎样用具体事例说明观点;利用思维导图合作探究,了解我探索怀表的心路历程,初步感知“我”的形象;通过朗读关注人物的语言和心理描写,体会人物的内心的情感变化,在学生的脑海里,“我”好奇爱思考的形象变得丰满起来。本节课安排了一处仿写和两个情境小练笔,让学生展开想象的翅膀,运用本节课所学的用具体事例说明观点的方法和人物描写的方法分别进行迁移运用,培养学以致用的写作能力。【新法探索】。在本节课中,采用小组合作识记生字新词,探究人物情感变化,使每一位学生树立学****语文、学会探究的信心,激励学生不断提高小组合作活动的水平,从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。。思维导图的本质是一种思维工具,帮助我们在解决任何问题的时候,更好地理清思维。在本课中,绘制思维导图,能够让学生更清晰地了解作者探索怀表的心路历程。。抓住文本中的关键段落,让学生在品读人物形象时,引发情感共鸣。在练读中感受心理、语言描写的表达效果,从而进行情境练笔,让学生学着这一写法来仿写。【教学目标】“脆、拦、玻、璃……”8个生字,正确读写“洪亮、盲人”等词语。,了解文章的主要内容,体会作者是怎样用具体事例说明观点的。,了解“我”探索怀表的心路历程。、心理描写,通过朗读体会人物内心的情感,并能迁移运用,尝试写法。【教学重点】体会作者是怎样用具体事例说明观点的。【教学难点】抓住文中人物的语言、心理描写,体