文档介绍：浅述如何提升中专英语教学质量策略剖析一、学生现状学业水平情况:近几年来,随着招生政策改革与普通高校扩招,全国各地普通高中也随之扩大了招生人数,使得中专院校生源质量明显下降。中专院校已成为名符其实无门槛招生,大部分学生入学成绩基本分布在三百多分,英语平均成绩只有五十多分,只能说现在中专学生英语相当于初中一年级水平;这类学生英语基础相当薄弱,不及格人数占大多数,而且不及格中低分段学生数比重很大。他们对英语学习缺乏兴趣、学习效果差,视英语学习为一种负担。二、教材现状现在出版中专英语教材五花八门,但几乎没有一本完全符合学生现状。 ,不能学以致用。中专学生英语基础相当薄弱,而现有教材难度大,要求高,导致他们学习自信心丧失。 ,缺乏时代性与针对性。不能满足学生需要,使内容反映学习者主体需要,不能引发学习者兴趣,无实用性,忽略学生兴趣与内在需求。 ,没有以就业为导向,重结果,轻过程;重语法知识讲解,轻能力培养,重单科,轻与各科联系及创造性思维培养。 ,不能体现各层次学生要求。三、师资问题长期以来,从事中专英语教学教师水平高低不一,尤其在一些落后地区学校更是如此。近年来,教师水平虽逐年提高,但仍有相当部分教师专业技能是不适应新形势要求;另外教学任务繁重,教学效果不够理想,因此,大多数教师教学水平有待进一步提高,尤其是在听力与口语方面。四、提高中专英语教学质量措施 ,注重培养学生良好学习习惯,使学生学会学习,采取分层次教学,以适应学生个体差异,学习兴趣是学习英语基础。教师布置学生预习课文,检查预习情况,课堂导入、教学及作业布置过程中,应设法调动学生学习积极性与主动性,布置预习时有计划性要求,课堂导入有趣味、有悬念,课后作业小组合作互改,理论联系实际等,都会让学生时时处在积极思维、主动求知学习状态中,激发其学好英语深层动机,自觉地获得信息与能力,使学生实现从“要我学”到“我要学”。 ,注重教师教知识,却忽视了学生在听、说、读、写等实际运用能力方面培养。这种教学方法难以发挥学生学习英语积极性与主动性,学生在课堂上很少有听、说机会,只是被动地接受知识植入,因此,改革英语课堂方式是提高中专英语教学质量当务之急。听力可设计为辅助手段,说为主要目。学生通过大量听说实践,逐步树立听说英语自信心,最终获得运用能力。重视情景教学,千方百计地为学生提供开口讲英语机会,师生通过对话、小组讨论与两人对话来进行语言训练,解决课文内容与主题思想,完成任务教学。例如在教材会话《WhataWonderfulTime》时,活动以对话方式呈现,并结合画线练习,让学生掌握询问与介绍旅游景点英文表达方式。对于基础较好学生,除了引导关注介绍景点表达之外,还可以建议他们跟读录音,练习语音、语调,激发学生参与练习兴趣与积极性。在讨论travelexperiences时候,对于基础较好同学,可以要求其直接进行口头训练,并上台表演,如果有困难,可以预先提供表达方式,然后让学生选择填入,补全对话,在此基础上再进行口语表达训练。 ,英语教材难以统一,缺