文档介绍：2007年新课标新高考下的新备考方案诌议丘成桐:中国目前教育不可能出一流人才丘成桐解决了一系列猜想和重大课题,以他的研究命名的卡拉比—丘流形数学在世界上发挥了重要作用。1982年,年仅34岁的丘成桐教授荣获有数学诺贝尔奖之称的“菲尔兹”奖,成为迄今为止唯一荣获该奖的中国人。“如果不重视基础教育,以目前的本科教育模式,国内不可能培养出一流人才。”数学界“诺贝尔奖”———菲尔兹奖的唯一华裔得主、数学大师丘成桐近日在北京接受记者采访时,开门见山道出了他的隐忧。温家宝曾去医院探望我国科学泰斗钱学森,钱老病榻坦陈:“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才”。话虽不多,却是发自肺腑的忠言。由此联想到民间“(现在的)博士生不如(以前的)研究生,研究生不如大学生,大学生不如高中生”的说法,二者不谋而合,都是对中国高等教育成功与否的另一种判断。孰是孰非,凡是肯正视现实的有识之士,自然不难看出。    毋庸讳言,目前高等教育存在的“应试化、形式化、镀金化、产业化”,最终结果便是“泡沫化”。钱老病榻坦陈中国教育前不久,偶然间看到中央电视台的一期《对话》节目,节目是邀请中美两国高中毕业即将进入大学的高中生。其中,美国的12名高中生都是今年美国总统奖的获得者,国内的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。整个节目中的两个环节因为中美学生表现的强烈对比,令人震撼。价值取向截然不同 ——他们几乎一致地选择了真理和智慧。而我们选择了财富和权力。 在价值取向的考察中,主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项,美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。他们有的这样解释,如果我拥有智慧,我掌握了真理,相应我就会拥有财富和其他东西。而中国高中生除了有一个选择了“美”外,没有一个选择真理和智慧,有的选择了财富,有的选择了权力。中国学生直奔权力和财富这样的结果,忽视了如何实现的过程,不去思索实现这些目标的途径。我们文化中的官本位在他们的观念里已根深蒂固,社会上对于金钱的过分热衷追逐深深地影响着他们。我们的孩子的选择清楚地映照出了我们的文化传统和社会环境的一些劣根性。虚无缥缈与脚踏实地——我们吟诗弄赋,他们脚踏实地 接下来的环节是制定对非洲贫困儿童的援助计划。首先由中国学生阐述。我们的孩子从中国悠久的历史入手,从歌颂丝绸之路、郑和下西洋,到吟咏茶马古道,然后有人弹古筝,有人弹钢琴,有人***,三个女生大合唱,一人一句,一会又是一个人深情地背诵,然后是大合唱。最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过。只说组织去非洲旅游,组织募捐,还去非洲建希望小学。整个感觉是一个大扫帚,后面拖个小尾巴。有一个留美的华裔作家发问,你们募捐,要我掏钱出来,首先你的整个援助计划得打动我,我还要知道我的钱都花在什么地方,我捐出去的每分钱是不是都真正发挥作用了。我们的学生对于这样的问题面面相觑,谁也回答不出来。 美国高中生的方案,则是从非洲目前的实际情况,从也许我们都想不到的非洲社会生活的方方面面,包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细小的实际问题入手,每一项,做什么,准备怎么做,甚至具体到每项的预算,而那些预算竟然准确到几元几分。每个人分工明确,又融成一个整体,整个计划拿来就可以进入实施阶段。与美国学生的成熟干练稳重不同,从节目表现的东西来看,中国学生完全与社会实际脱钩,眼光局限,而且欠缺整体意识,除了才艺展现,就是书本上的知识。我们的教育脱离社会. 经过这两个环节,使人无由的悲愤:当中国学生该展现出理想和精神的崇高的时候,他们要追逐金钱和权力;当中国学生该立足实际,脚踏实地解决问题的时候,他们又吟诗弄赋,在实际问题的外围不着边际地轻轻飘浮。我们到哪里寻找既有理想,又能做事的公民?同学们,你们读了上述材料后有何感触?请发表意见(写成500字文稿)“关于基础教育中广泛存在应试教育倾向及有关建议的报告”——痛斥应试教育的危害现有的教育科技模式不能够完成16大提出的社会经济发展任务。***同志批示:三点意见①及时、重要;②教育不仅是教育部门内部的事;③调查研究,寻找对策。中央在“十一五”规划中明确提出“整体推进素质教育”(关于素质教育大讨论):①关于高考制度的改革——谈松华②关于中考中招的改革——董奇③素质教育的理论及策略——朱晓蔓④基础教育均衡化发展——吴主任(上海)⑤基础教育的国际比较——张民生⑥现代人才培养模式——清华大学⑦教育与舆论——人民大学素质教育与学校内部改革——①党政一把手的教育观念陈旧;②新闻媒体