文档介绍：6年级上册数学课件导语:为了解决大家的疑问,小编特地为大家整理了“6年级上册数学课件”相关内容,仅供参考! 一、教材分析及学生分析 1、教材分析:这是一节概念与计算相结合研究几何形体的教学内容,它是在学生以前学过的直线图形知识和上节课掌握了圆的初步知识的基础上进行教学的。教材力图通过一系列操作活动,让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义,经历圆周率的形成过程,推导圆周长的计算方法,为学****圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。而且在对圆周长有关知识的推导论证过程中,培养学生主动探索,勇于实践,解决生活实际问题的能力。 2学生情况分析: 学生虽然有计算直线图形周长的基础,但第一次接触曲线图形,概念比较抽象不容易理解,推导圆周长的计算方法、理解圆周率的含义会有一定的困难。 3、教学目标(1)知识目标:使学生理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式,并能正确的进行简单的计算。(2)能力目标: ①培养学生观察、比较、分析、综合及动手操作能力。②领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。(3)情感目标:通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就,对学生进行爱国主义教育,激发民族自豪感。 4、教学重点、难点分析根据教材的编写意图和学生的认知规律,如果学生能理解“任何圆的周长都是它的直径的3倍多一些”这个问题,圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而解了。因此,让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点,而理解圆周率的意义则是教学的难点。二、教法、学法分析《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索、合作交流是学生学****数学的重要方式”、“学生是数学学****的主人,教师是数学学****的组织者、引导者与合作者”,那么,如何体现新课程所提倡的学****方式和教学方式呢我的思路是: 1、为学生提供一个合作探究的平台。我把学生分成若干个学****小组,每组中学生的层次不同,并要求学生配备直尺、绳等学具,让每个学****小组共同完成绳测法、滚动法测量周长,依所测数据找出直径与周长的倍数关系,推导圆的周长公式三个操作活动,经历知识的形成过程。 2、在教学中思考、合作操作、小组交流等学****方式交互运用,引导学生在认知矛盾、实际操作中去思考、探究、发现、解决问题。三、教具学具准备: 根据教学任务和学生学****的需要,我所准备的教具有直尺、圆形硬纸板、绳子、剪刀,多媒体课件,学生准备的学具有直尺、圆形硬纸板(大中小各一个)、绳子、剪刀。四、课堂结构设计: 根据本节课的内容特点和学生的认知规律,我这样设计课堂结构:先让学生回忆正方形、长方形的周长指的是什么用什么计量单位再启发学生说出圆周长的含义,然后组织学生通过三个活动理解圆周长的含义、认识圆周率、推导圆周长的计算公式。接着安排练****巩固知识并引导学生用于解决实际问题,最后进行评价,检查学生学****的效果。我的设计意图是由旧知识引入新知识,学生易于接受,并通过亲身实践掌握知识加深理解,随后安排的基础题和实践题,及时地巩固新知识,有利于学生形成技能。五、说教学过程: (一)故事导入,激发兴趣。【设计意图:这个环节中,我用生动的故事一下子吸引了学生的注意力,并激发了他们的学****兴趣,既复****了旧知,又自然引出课题。】(二)动手实践,探索新知。 1、认识圆的周长,归纳测量圆周长的方法。教师先拿出教具——圆,启发学生进行观察,然