文档介绍：《古诗》的课件《古诗两首》的课件学****目标: 1、认识“所、牧”等12个字。会写“诗、林”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、有朗读古诗的兴趣。教学重点: 1、识字写字。 2、正确、流利、有感情的朗读古诗。教学难点: 在反复朗读中体会诗歌的韵味和美好的意境。课前准备: 课件课时安排:2课时第一课时学****目标: 1、认识“所、牧”等6个字。会写“诗、林、童”等3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、在反复朗读中体会诗歌的韵味和美好的意境。教学过程: 一、看图激趣,情境导入: 1、图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉) 2、仔细观察图画,看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。(引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系,明白这个儿童是古时的一个放牛娃。) 3、图上的儿童在干什么?(指导观察儿童的表情,了解他想要捕树上的蝉。。) 二、自读识字,检测预****1、请同学们自由读一读这首古诗,把圈出的生字多读几遍。 2、出示带拼音生词,齐读,小老师领读。 3、出示去拼音生词,开火车认读。 4、交流识字方法。词语识记:所:所以所有派出所牧:放牧牧草闭:关闭闭路电视换一换:收-----牧问-----闭加一加:虫+单=蝉门+才=闭 5、生字回文,齐读古诗,注意断句。三、再读感悟,想象画面: 1、自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨。(1)学****牧童骑黄牛,歌声振林樾。”问:牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时,他的心情怎样?(高兴)从哪个词体会得到?(振林樾) 说说“振”“林樾”的意思。振——振动“林樾”是指茂密的树林。齐读第一句,指导读出牧童的高兴。(2)学****意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”问:牧童行走间听到了什么,(出示“蝉”的图片,巩固识记蝉)他想做什么?为什么却“闭口”呢? “闭口”在这里是停止唱歌的意思。“立”指牧童从牛背上迅速跳下来,站在树下。理解“忽然”一词在诗中的意思。(骑在牛背上唱歌时,忽然听到蝉叫声。) 指名说说第二句诗的意思。带着理解齐读第二句诗。 2、教师范读,学生想象诗歌描绘的画面。四、简述诗意,熟读成诵: 1、师生配合,老师说诗意,学生对相应的诗句。 。五、巩固延伸: 1、学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉? 2、谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事。(同桌试编,全班交流、评议。) 六、指导写字:诗、闭、立七、完成·练****第二课时学****目标: 1、认识“池、惜”等6个字。会写“黄、闭、立”等3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、在反复朗读中体会诗歌的韵味和美好的意境。教学过程: 一、情境导入: 1、今天老师给大家带来一幅图画,说说你看到了什么?(出示荷花图。) 2、想想荷花开在哪里?看看小池是怎样的?(出示课文插图。) 3、古人把这么美丽的小池写成了一首《小池》。齐读课题,教学“池”。 4、简介作者“杨万里”。二、自读识字: 1、诗人是怎么描写这么美的`小池的呢?大家自己去读读诗吧,圈画好的生字,请多读几遍。学生自由读诗。 2、检查自读情况。(1)出示带拼音生词,齐读,小老师领读。(2)出示去拼音生词,开火车认读。(3)交流识字方法。词语识记:惜:可惜爱惜珍惜晴:晴空晴天晴日柔:柔和柔软温柔换一换:地