文档介绍：捐书活动课件捐书活动课件教学目标 “捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程,掌握连加法运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。 ,发展解决问题的能力 ,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识,逐步养成认真计算的好****惯。教学重点难点教学重点:探索连加的计算方法,并能正确进行计算。突破方法:利用学生熟知的情境,理解运算顺序。教学难点:提高学生估算的能力。突破方法:利用学生熟知的情境,理解算理。教学过程一、创设情境,发现问题。我们学过两位数加两位数,谁知道它的计算方法是什么? 这节课老师和同学们一起来研究“捐书活动”中的一些数学问题。板书课题捐书活动. 1、看一看,说一说。出示主题图。大家仔细观察主题图从情境地表格中找出那些数学信息? 2、提出问题。师:根据这些数学信息,你想说些什么?能提出哪些数学问题? 学生汇报。预设: 生1:哪个年级捐的书多一些? 生2:三年级一共捐了多少本? 生3:四年级一共捐书多少本? 师:同学们提的问题很好,我们先来解决第一个问题,哪个年级捐书多一些?说说你是怎么想的。学生根据自己的想法与同桌交流,然后汇报。预设: 生1:每个年级都有三个班,可以一个班一个班的对比,118比103多15,104比109少5,95比98少3,一班多出来的书,比后比后两个班少的书的数量多,所以三年级多。生2:估算一下每个年级一共捐书多少本? 生3:三年级每个班都补成100后,尾数是17,四年级每个班都补成100后,尾数是10,所以三年级多。师:同学们的方法真多,如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢? 学生尝试列算式,交流后汇报。三年级:118+104+95。四年级:103+109+98。 。师:观察这两个式子有什么特点? 揭示课题(三位数连加),这就是我们今天研究的新知识。(引出课题) 师:我们先来解决第一个算式:118+104+95. 估算。师:先估一估,大约有多少本?并指名说一说你是怎样估的? (设计图意:让学生经历“估”的过程,得出结果的大致范围。) (2)算一算(学生计算) 师:请选择一种你喜欢的方法在练****本上算一算。师:有同学已经算完了一种方法,试试你还能想到第二种方法吗?(学生总共想到了四种方法) (设计意图:鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算) (3)四人小组交流。师:请把你的方法在四人小组中介绍一下(请几名同学代表上台板演) 师:让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗?你能看懂他们的算法吗? (4)全班汇报。(将计算的方法按计算的方式进行分类,口算、脱式的方法请板演的同学介绍。) 师:先来看看这位同学的竖式计算,他用了几个竖式?(2个)他是怎样计算的?(先把前连个数相加,再把它们的和与第三个数相加。)他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。 118222 +104+95