文档介绍：苏教变色龙课件苏教变色龙课件1 一、教学目标 ,理解词语。 、流利、有感情地朗读课文。 ,激发学生对动物、大自然的热爱,增强爱护动物、保护环境的意识。 ,学会观察动物的特点。二、教学重、难点了解变色龙的外形特点、捕食特点及其变色的特点。明确本课的写作特点,学****描写动物的方法三、教学评价设计 ,通过查看预****单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 ,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受变色龙的外形特点及其生活****性。 、概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。 ,训练学生抓住特点写自己喜欢的的动物。四、教学准备课件收集相关材料五、教学课时两课时六、教学设计第一课时(一)导入新课 ,这节课我们一起来认识大自然中的一位新朋友,一个我们不常见到的动物,它的名字叫变色龙。板书课题:(齐读课题) 。课前有多少同学查阅了变色龙的相关资料?把你最想说的用一两句话告诉大家。(二)检查预****1)检查朗读。(2)口头组词。 。(出示词语:连续准确依然判断距离介绍绘声绘色名副其实) 正确读词,了解这些词语的意思。 。请你按照课文的表达顺序,给课文分段。(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。 。检查朗读课文,提出问题:课文主要写了什么?变色龙给你留下了什么印象? 集体交流。(三)精读感悟 。引导学生抓住具体的词句感受变色龙是似蛇非蛇的怪物。(1)自由朗读课文第一部分。(2)读完第一部分,你了解了什么?各组推荐代表发言。相机出示:“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 “我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的? 相机板书:外形特点捕捉食物会变色 : 读读9-15自然段,把你最感兴趣的一方面读好。①出示第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。②出示11-12自然段,自读,说说你的感受。③出示14自然段,变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。用“名副其实”造句。 ,对我们观察小动物有什么启发? 教师相机归纳描写动物的方法: 仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。 :“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”第二课时(一)复****导入 ? ? (二)继续精读感悟 ,说说这部分讲了什么? :从“放回变色龙”这事你想到了什么? ,变色龙,果然是名副其实。看着这外形怪异,捕食快速又准确,,你碰到这只稀罕的变色龙,你会怎样处置它?为什么? ,因为我们都热爱变色龙。其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,! 、捕食、变色,来写出变色龙的特点,写外形时,采用整体到局部的方法告诉我们要细致观察,写捕食呢,采用准确的语词描写来刻画它的快准,变色的特点,顺序清晰,这样写,让这个变色龙活灵活现地呈现在我们的眼前,让我们身临其境。今后,我们也可以采用这些方法来学写小动物。(三)拓展应用小练笔:选择一种小动物,认真仔细的观察它的外形和动作,思考它的特点,仿照本课的写法写一写。集体交流。板书设计: (观察,观察,再观察) 教学反思: 成功之处:能抓住课后第4题提出了“你感觉课文的哪一部分给你印象最深,为什么?”交流自己的感受。课上,通过交流讨论,阅读思考,学生能抓住变色龙外形、捕食、变色的特点,比较热烈的探讨自己的想法。把自己喜欢的地方用自己的理由表达出来,不但锻炼了学生的语言表达,而且训练了学生的思维,让他们不仅从字面上感悟语言文字,而且深入思考语言文字表达内涵。不足之处:小练笔个别学生完成不好,主要不足是虽然能够按照一定顺序去叙述,但对小动物的特点描写不够明确。教学建议:明确本课的写作特点,学****描写动物的方法是这课的教学重难点应着重明确本课的写法,引导学生从外形、生活****性等方面来写自己喜欢的动物。锻炼提升学生的****作能力。苏教变色龙课件2 【教材分析】课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程,展示了变色龙的