文档介绍：浅述数学学困生成因及对策摘要:数学作为一门理论性、科学性较强科目,对学生逻辑思维能力与知识储备都有一定要求。然而不管是主观原因还是客观因素影响,每个学校甚至每个班级都存在数学学困生。本文剖析了数学学困生成因并提出了转化策略。“学困生”,顾名思义学****上有困难学生,数学学困生则是数学知识、数学理解能力、数学运用能力缺乏后进生。近年来,高中数学学困生比例日益增加,这给提高数学教学有效性带来了很大困难。到底是什么原因造成了学困生?又可以运用哪些对策对其进行转化? 一、学困生成因剖析 。(1)数学知识本身难度。比起初中数学教材,高中数学对学生提出了更高要求。高中数学逻辑性、系统性强,很多章节紧紧相扣,就像连环锁一样,某一章节学不好就会导致后面相关章节学起来吃力。此外很多学生没有掌握学****主动权,还是用初中数学学****方式,一味地跟随老师惯性运转。课前坐等上课不预复****课上忙于记笔记忽略知识讲解;课后只完成作业而不进行其他形式练****总之,高中数学对学生理解能力、剖析能力、运用能力都提出了很高要求与挑战,这些都是很多学生害怕数学、学不好数学原因。(2)教师素质偏低。数学学困生形成,学校教育有不可推卸责任,一味追求升学率把高考作为教育目,学****成绩、考试分数成了衡量学生与教师唯一标准。教师往往一言堂,不注重学生学****过程,只注重学生考试结果;忽略与学生沟通;不注重分层教学,因材施教得不到落实,优等生得不到提升,后进生又学得吃力;此外,部分教师不注重质量剖析,偏爱表扬优秀生、忽略中等生、批判后进生。沉重学****压力、老师忽视、评价方式单一化等让学生讨厌数学、讨厌老师,甚至沉迷游戏,滋事打架,等等。(3)家庭因素。人们总是说高考是人生转折点,家长望子成龙心切,对子女期望过高,无形中给高中生带来了很大压力。有家长实施管制教育,一味地看着孩子学****成绩不好时则会责备,学****没有自由也没有乐趣,往往产生反效应。就像弹簧崩太紧就会断,本来优等往往走下坡路变成了后进生。有家长对孩子放任自流,对孩子学****不闻不问,只知道提供良好学****教育环境,慢慢,学生就变得懒散,成绩也不容乐观。(4)社会因素。首先是社会大众过于渲染高考重要性,舆论压力让学生透不过气。其次就是社会坏风气影响,功利主义与享乐主义对学生产生了消极影响,很多学生沉迷网吧、游戏厅等场所,种种诱惑使得学生不思进取、无心学****1)缺乏信心、自觉性差。高中数学与初中数学相比,无论是深度还是广度都有了很大变化,知识内容抽象,教学方式变得更灵活,教学节奏加快,需要学生具有独立性与自主性。久而久之,学生遇到问题愈多,而没有及时解决问题,就会受挫、见难就退,甚至丧失信心,导致学****成绩急剧下降。(2)缺乏学****兴趣。兴趣是做好事情动力。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”大部分数学学困生都对数学缺乏兴趣,对他们而言上数学课更多是煎熬,跟不上老师进度,也存在大量学****问题,很难集中精神听课,导致恶性循环,甚至放弃听课。(3)学****方法不当。有学生不能说不努力,上课认真听讲,课后认真完成作业,甚至分秒必争地学****可是学****成绩依旧不好,是什么原因?数学能力综合了思维逻辑能力、剖析能力、运用能力等多方面能力,所以学****数学一定要活,题海战术或许有效果却不是根本之道,学****数学要找到属于自己学****方法,注重总结,注重钻研。二、转