文档介绍：范文:________幼儿园区域活动总结【二】姓名:______________________单位:______________________ 日期:______年_____月_____日幼儿园区域活动总结【二】区域活动是当前幼儿学****的一种途径,也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿,能让幼儿充分模仿、体验和探索,发挥了幼儿的积极性和主动性,也是对幼儿进行教育的手段之一。区域活动作为分组教学的一种形式,它根据不同主题或功能划分不同的区域并配置相应的玩具器材,在不同区域指导一组幼儿进行相应活动,给幼儿发展的空间,让他们自由表达和表现,从活动中激发幼儿兴趣,提高主动性,培养幼儿乐于动手动脑的****惯和积极融入集体的意识,增强幼儿的自信。本学期苗苗7班开设了语言区、益智区、生活区、美工区、建构区、科学区和娃娃家7个区域活动,并坚持每一天安排5个小朋友开展生活区活动,指导幼儿用塑料道具亲自动手切菜,体验家长的日常生活细节。晚上在家里和我家小孩沟通交流的过程中,我发现他对区域活动兴致挺高的,他非常乐意和我分享在幼儿园参加了哪些区域活动,搭建了什么模型,讲了什么故事,会唱什么歌,看了什么书,扮演了什么角色……建构区主要是让幼儿能够用纸芯筒或雪花片等玩具随便搭建自己想要搭建的东西,能够自己动脑创作,挖掘幼儿的思维潜力。记得在开始创设建构区的时候,班主任张媛老师曾发动家长们帮忙搜集一些纸芯筒,由于小朋友没能准确表述老师的要求,我还买了2个装卷芯纸的塑料纸筒带到教室而闹出小笑话。小朋友对建构区区域活动非常感兴趣,每次在幼儿园没有玩尽兴,回家都会用雪花片继续搭建各种动画片角色,研究模型结构并用磁力片搭建起来。通过参与建构区的活动,小朋友的思维潜力确实得到提升。比如玩磁力片搭建模型的时候,菱形磁力片不够用,他想想后告诉我可以用2个三角形替代菱形,有时候感觉我自己的变换思维还没有小朋友快。在娃娃家区域,在没有任何约束和负担的情况下孩子们自由交往,孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色,在扮演角色的过程中体验快乐和满足,表达自己的情感。和我家小孩交流分享时,他说他在娃娃家区域扮演过爸爸,教扮演孩子的小朋友写作业,没有桌子的情况下,他们把篮子倒过来就可以当作桌子,“爸爸”检查作业发现“孩子”写得不好,还用小棒轻敲背部,假装惩罚。在语言区,老师让小朋友自行阅读绘本,并组织小朋友在班里给其他小朋友们讲故事,锻炼小朋友的语言表达能力和肢体表演能力,同时也锻炼了小朋友的胆量,增强自信。小孩还和我分享了其他区域的活动……在幼儿园半日开放活动观摩幼儿的区域活动时,发现苗苗7班的各个区域角的玩具、材料都很丰富,孩子们在不同区域角游戏的时候都非常积极和高兴。教师在活动中也较多尊重幼儿的主体地位,放手让幼儿创造性地、主动地活动,推动和激励幼儿在活动中发