文档介绍：浅述职业中专计算机基础课教学改革剖析一、中职计算机基础课教学现状目前多数中职学校仍沿袭传统教学模式,以教师为中心,教学与社会需求脱节,不能满足不同层次学生需求,学生学习兴趣不高,积极性未能充分调动起来,很难提高教学质量,也不利于发展学生职业能力。主要表现为:第一,课程内容陈旧,时代感不强。计算机基础教学大纲与教材更新周期落后于技术发展,导致计算机新技术、新知识不能很快出现在教科书上。教学内容陈旧体现不出中高等教育先进性,与社会对人才需求不相适应。第二,教学模式陈旧。教学手段单一,师生间互动不够,简单照本宣科,教师教,学生学,教师讲,学生记,然后笔试或上机考试。老师教得吃力,学生学得无味。教学中重点不突出,难点未突破,学生对学习越来越厌恶。第三,教师教学观念落后。老师是教学主导力量,更多应该是改变学生学习态度,优化学习方法,而不是引导学生埋头故纸堆死读书。过于讲求知识系统性,不注重知识模块化教学。二、计算机基础课教学改革思路 1、重新审视计算机基础课程。中职学校计算机应用基础教学应该走“精理论、多实践、重能力、求创新”路子,以适应社会对高素质技能人才需要。第一,要提高认识,高度重视。首先应提高认识这门课程重要性,明确计算机基础课程教学目标;其次,授课教师要有丰富教学经验,了解掌握最新计算机知识;第二,加强教材建设。教材应该充分考虑到中职教学特点,其内容、深度与广度、讲解方式要适合中职学生。学校可以自编教材,针对不同专业学生,编出符合他们专业特点教材,合理组织教材中教学内容与教学顺序,教材中要有大量技能训练内容。第三,用于计算机基础课程教学设备,应该能够时时更新。 2、创新教学理念。科学理念能有效地促进教学工作优化,提高教学效率。在计算机基础教育中,一定要注重学生能力培养,不能只重理论、分数,忽略实践、能力。让学生了解应用是计算机学习真正意义,激发学生兴趣,给学生教学任务要具有实际意义,注重解决实际问题,让学生真正感觉到自己学到东西是有用。老师不要只看重学生考核成绩,可以给学生提供机会,让学生把在课程外兴趣、优势表现出来,引导学生自主学习,真正掌握学习主动性,这样才能为创新技能培养提供基础。 3、创新教学内容。首先,学校应根据计算机学科更新速度快特点,在选择教材上紧跟学科前沿。选当下时新、实用课本,果断淘汰一些没有实用价值知识与技术。其次,多对学生进行启发,鼓励创新,善于发现与肯定他们奇思妙想,创造一个尊重创新,敢于创新氛围。再次,多安排、鼓励学生相互交流,学习中遇到问题让大家一起讨论解决,共同分享快乐,同学们更易受到启发,增强创新意识。 4、教学内容改革。计算机应用基础课程整体上分为两部分。一部分是计算机理论基础,另一部分是计算机软件实际应用等上机实践操作。教学中应强化实践性教学,坚持技能实训,重点培养学生实践操作技能。中职生抽象思维与数据剖析能力都较弱,课堂上理论讲授效果往往不是很理想。笔者在设计与制定课堂任务时,坚持把需要掌握操作技能融入其中,使学习过程成为学生解决问题活动,最终通过完成任务来帮助学习。这样对教材内容整合可使学生通过实践掌握计算机基本知识应用能力,更好地熟练地掌握了计算机基本技能。教师应根据学生实际情况与能力目标,对教材做出相应处理。 5、教学方法改革。(1)任务驱动教学法。教学方法取决于教学任务,而教学任务又取决培养目标。任务驱动