文档介绍：西帚虫学硕士学位论文不回学业压力情境下中学生的认知评价对应对策略的影喃学位授予单位髂洗笱年论文作者陆指导教师:陈旭教授学科专业⒄褂虢逃睦硌研究方向:社会性发展提交论文臼期:年论文答辩日期,年中国·重庆单位代码≥学号§§品日
不同学业压力情境下中学生的认知评价对应对策略的影响摘要发展与教育心理学专业硕士研究生陈江波指导教师陈旭教授本研究遵循“理论分析——提出问题与假设——制定并实施研究计划——分析研究结果、认知评价是介于压力情境与应对之间的中介变量。在不同的压力情境下,不同的认知评价可能会引发不同的应对策略。国内的有关研究表明,学业压力已成为我国中学生所要面列的最主要压力。在学习过程中,,是一个亟待解决的问题。本研究的目的在于研究不同学业压力情境下,中学生的认知评价对其应对策略的影响是否有所不同。本研究假设:不同学业压力情境下,中学生的认知评价对应对策略的影响存在差异。验证假设”的研究思路,使用了文献分析法、问卷调查法和现场情境测评法等三种研究方法来验证假设。本研究在已有研究的基础上,编制了“中学生学业压力认知评价问卷”,通过探索性和验证性因子分析探讨了中学生学业压力认知评价的结构;本研究通过使用问卷调查法,即采用“中学生学业压力源问卷”、“中学生学业压力认知评价问卷”、“中学生学业压力应对策略问卷”、来自重庆市河北省两地的、醒У学生进行调查,以验证假设:⒕赫沽η榫场⒋煺垩沽η榫场⒆晕曳⒄寡沽η榫澈推望压力情境诿恳恢盅沽η榫持徐讲狻爸醒б笛沽η榫臣觳獗怼薄ⅰ爸醒б笛沽θ知评价问卷”、“中学生学业压力应对策略问卷”等三个问卷,。本研究得出以下结论:醒б笛沽θ现F兰畚示砭哂锌梢越邮艿男判Ф取醒б笛沽θ现F兰酆鱿嗷ス亓5囊蜃樱菏と瘟ζ兰邸⑻粽叫云兰酆屯残评价。煌б笛沽η榫诚拢现F兰鄱杂Χ圆呗缘挠跋觳煌。“●
关键词:中学生学业压力情境认知评价应对策略不同学业压力情境下,被试的认知评价和应对策略是不同的。在竞争、挫折、自我发展和期望等四种学业压力对被动应对策略的影响中,威胁性认知评价的中介效应显著;。问卷调查表明,在任务要求、竞争和挫折等三种学业压力对维持性应对策略、主动应对策略的影响中,胜任力评价的中介效应显著诟魈踔薪槁肪吨校と瘟ζ兰鄣闹薪樾вΥ小ㄏ喽源笮是不同的。问卷调查表明,挑战性评价对三种应对策略有显著的直接作用。现场情境测评研究证实,在任务要求压力情境和竞争压力情境中,挑战性评价对主动应对策略的直接作用显著;在自我发展压力情境中,挑战性评价对主动应对策略和维持性应对策略的直接作用显著。现场情境测评研究表明。威胁性评价在任务要求压力对被动应对策略的影响中有显著的中介效应。
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导师签名:\弈辍懿学位论文作者:陵泓浓学位论文作者签名:阵江溜独创性声明学位论文版权使用授权书签字日期:年耭签字日期:如口晗缭滦奕学位论文题目:丕回堂业压友憧缝玉生堂生鲍丛短迁俭慰应对筵坠鲍受盟工。本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得西南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽年签字日期:和年岁月耆学位论文作者毕业后去向:邮编说明并表示谢意。口保密期限至月止工作单位:通讯地址:电话:,
不同学业压力情境下中学生的认知评价对应对策略的影响芯康奈侍问题的提出和研究的意义题,特别是研究不同学业压力情境下认知评价对应对策略的影响,具有十分重要研究这一问题,有助于探索和丰富学业压力应对机制的研究成果。认知——现象学——相互作用————,简的过程论的观点、情境理论的观点和现象学——相互作用理论的观点,同样重视可以看出,上述