文档介绍：《跨文化交际》教学困惑、思考与发展 2009年5月16日一、《跨文化交际》教学困惑综述信息反馈1、教学大纲设计教学目的、教学内容、教学方法、教学手段、检测内容与方式2、注重理论与概念理解还是传授知识,还是跨文化技能训练上这门课时,多是以“教师为中心——一言堂”在教学过程中如何开展“以学生为中心”的课堂活动学生提出一些在跨文化交际中遇到的问题,而教师本身也不知道如何处理好这些问题3、理论与实践结合跨文化交际理论中,对文化进行二元对立式的区分(如高语境/低语境、个体主义/集体主义等)是否恰当?能否有效地指导跨文化交际?在以强调跨文化交际效果为导向的美国主流跨文化交际理论之外,是否还应吸收欧洲以批判为导向的传播理论来丰富跨文化交际理论?4、案例如何收集、如何分析、如何利用影视资料进行跨文化分析缺乏相关的教学资料:缺少相配套的教辅材料,如教学光盘,教师辅导书,相关的案例材料。5、考试评价:如何对学生进行评价6、讨论如何更有效地提高学生跨文化交际能力培养的教学组织及教学经验与建议。7、如何将跨文化交际能力培养融入语言技能教学之中如何开发以跨文化交际能力(ICC)为基础的语言教材8、就建立一个跨文化外语教学框架的议题展开相关的讨论9、就跨文化交际课程在大学英语改革中的重要性加以讨论10、建议本次研讨会提高跨文化交际能力是外语教学的主要目标的建议分析实施文化教学的重要性与迫切性,并对如何在大学英语教学中开展文化教学提高学生跨文化交际能力提出一些建议与思考。二、《跨文化交际》教学困惑与思考1、教授理论还是传授知识培养学生的意识还是技能2、教学内容:是面面俱到还是突出重点?什么是重点:理论还是意识,认知还是行为,教学对象、教学课时3、教学目的/大纲设计定义跨文化交际/munication:跨文化沟通能力目的:学****跨文化交际不是仅仅学****跨文化知识,不是仅仅理解跨文化交际学科理论观点,而是通过学****跨文化知识,增强跨文化意识与敏感度,培养跨文化沟通技能——跨文化交际(沟通)能力跨文化交际(沟通)能力:通过得体、有效地沟通完成跨文化语境中的某一具体工作。完成任务:人际交流还是工作环境或者国外求学4、教学方法1)如何讲解跨文化交际理论观点原则:以通俗易懂的语言表达通过生活中的一些典型事例讲解理论,使抽象的理论形象化,具体化,学生能学以致用Low-contextcultureHigh-contextcultureSpeaker-orientedstyleListener-orientedstyle2)理论与实例(行为)结合讲解3)以跨文化视角分析Lowcontextculture低语境文化Highcontextculture高语境文化Individualisticorientedvalues个人取向Grouporientedvalues团体取向Selffaceconcern关心自我面子Mutualfaceconcern关心双方面子Overtandexplicit直白清晰Covertandimplicit迂回委婉Messagesplainlycoded直接简洁表述Messagesinternalized信息隐含Verbal-basedunderstanding字面意思Context-basedunderstanding语境提示Detailverbalized详细陈述Muchnonverbalcoded言外多含它意Reactiononthesurface反应直接Reactionreserved反馈信息保留