文档介绍：小学数学六年级上《成数与折扣》说课稿教材说明这是一节小学六年级的数学课。学生分析学生整体上思维敏捷,在新授课上总是表现出较浓的兴趣,课堂反应与接受较快。本节课将要教学的“成数与折扣”,大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折,学生都能想到是便宜了,比原价少了,但问其所以然,能解释清楚的并不多。所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理解。另外,学生很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系,欠缺知识间沟通互化的意识。所以,需要教师规范、指导形成系统的概念,联系生活实践来展开教学。教学目标 、折扣的含义。 、折扣写成分数、百分数。 、折扣应用题。 、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。课前准备电脑课件一份,学生准备计算器。教学流程一、联系主活,导入新课。师:我们刚刚度过一个有意义的寒假。愉快的寒假结束了,一年一度的新春佳节过去了,就在春节过后,各商家又会搞些什么样的促销活动呢?学生汇报调查情况。二、在生活情境中,讲授新知。 ,会把折扣改写成百分数。(1)谈话,探学情。师:刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“七折”,你怎么理解?学生回答。师:你们举的例子都很好,老师也搜集到某商场打七折的售价标签。(电脑显示) ①大衣,原价:1000元,现价:700元。②围巾,原价:100元,现价:70元。③铅笔盒,原价:10元,现价:? ④橡皮,原价:1元,现价:? 师:动脑筋想一想。如果原价是10元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少? 学生回答。师:仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?带着这样的问题,拿出你手中调查到的打七折的标签,可以利用计算器,也可以借助课本,四人小组一起试着找到答案。(2)讨论,找规律。学生动手操作、计算,并在计算或讨论中发现规律。师:说说你们组寻找的方法。学生的方法有:利用计算器,原价乘以70%恰好是标签的售价;或现价除以原价大约都是70%;或查书,等等。(3)归纳,得定义。师:通过小组讨论,谁能说说打七折是什么意思?打八折是什么意思?打九折呢?打八五折呢? 学生回答。师:概括地讲,打折是什么意思?如果用分母是十的分数,该怎样表示? 师小结:“几折”是就是十分之几,也就是百分之几十。(4)练习。①四折是十分之(),改写成百分数是()。②六折是十分之(),改写成百分数是()。③七五折是十分之(),改写成百分数是()。④九二折是十分之(),改写成百分数是()。 。例1:商店出售录音机,每台原价430元,现价打九折出售,比原价便宜多少元? (1)出示提纲。①打九折怎么理解? ②是以谁为单位“1”? ③可以改写成一道怎样的应用题? ④要求便宜多少元?也就是要求什么? (2)学生试做,讲评。(3)练习,做一做。 ,把成数改写成百分数。(1)新闻,探学情。(电脑显示:一则新闻《毛阿敏八成不能来晋演出》) 师:看了这则新闻,你想到什么?是肯定不能来吗?从哪儿看出来的?你认为八成表