文档介绍：浅述高职学生厌学原因及其对策高等职业院校以职业教育为导向,注重培养实践能力强、动手能力好,适应市场需求专业技术人员。可如今不少学生出现前途迷茫、痴迷网络、旷课严重、求知意愿下降趋势。如若这种厌学状况不能得到改善,势必会造成高职教育陷入瓶颈地步,制约着其长远发展。厌学自卑教法就业据统计截至2010年6月我国一共有1079所本科及以上大学,有高职高专学校1239所,,,由此可见高职高专院校无论是数量还是招生人数都已占高等院校半壁江山,肩负着人才培养、科技发展、经济促进等重大作用。可当下高职院校中存在着不少学生厌学逃学现象,现就这一现状做简要剖析与剖析,以求引起教育者深思并寻求策略改变现状。一、高职学生入学前后学****生活对比我国现有高等院校以分数取人招生机制,不少高级中学因自身条件有限、升学率引导与办学评价机制等原因极少组织课外活动,学生难以有实践动手机会,其视野狭窄,综合素质较低。加上原本紧张繁重学****任务、于是学子们素质教育未能体现。高考便是学生学****生活一个分水岭。一部分学生因高考发挥不良、志愿填报不当、基础不佳等原因进入了高职院校,由于缺乏高中学业压力与目标后变得异常轻松,也就出现了消费大学,妄图以弥补“失去青春”。加上缺乏有效持续监督,于是对学****开始缺乏***与动力,久而久之自然便滋生厌学逃学行径。二、造成高职学生厌学原因剖析高职高专学生厌学主要表现在:痴迷游戏、迷恋网络、请假频繁、无故旷课、上课精力涣散、作业剽窃抄袭、考试违纪违规。现就其厌学做思考,希望找到药引,促进健康发展。 1、新环境、新学****却未及时调整状态。高职生结束了高中填鸭式教学、经受了题海战术洗礼之后,进入了大学,感觉一切都是新奇,老师教法更是如此****惯了专题讲解、集中训练、重难点分明他们,面对思维引导、能力培养、主动学****教学模式显得手忙脚乱、不知所措。于是开始跟不上教师脚步,不能适应老师教法,难以归纳课程重难点,渐渐就形成了不知所踪。 2、“欠债”多。高职生在文化基础、学****能力****惯、信心等方面,整体水平较其他普通院校学生要差一些。由于基础薄弱、缺乏良好学********惯与科学学****方法,、高职生在学****上出现不同程度困难,学而不会、听却不懂、做无下笔,久而久之就形成恶性循环,产生厌学。 3、历史等原因部分教师教学方法陈旧、课堂气氛欠缺,于是学生听起课来有种昏昏欲睡之感、精神难以集中,渐进发展自然会有逃课行为、旷课举措。也有部分教师受经济大潮侵蚀以及“家有半斗粮,不当孩子王”传统思想影响带着情绪工作,教学中存在责任心不强、备课不认真、治学不严谨等表现,而学生产生消极抵触情绪。 4、培养出来人才与经济社会发展需要相脱节。倘若高职院校所开设专业与市场需求不匹配,不能及时适应市场人才需求,难以促进学生职业发展,那么其职业教育可以说是失败。2007-2009连续三届失业人数计算机应用技术等7个专业为红牌停招专业,可是现如今仍然有不少学院大肆发展相关专业,结果是因信息不对称造成资源巨大浪费。最终不少大学生毕业之后只能无奈选择自己毫无所长行当,这也就导致大学生就业“民工化”,不能学以致用,用其所长,于是教育功能显得举步维艰。总之,学生产生厌学不单有其个体原因,教师个人、社会制度同样负有不可推卸责任。需要大家沟通。三、寻求解决高职学生厌学思索高职学生