文档介绍：浅述高职弱势群体心理健康教育 2002年,朱?F基总理在年度《政府工作报告》中首次提出“对弱势群体需要给予特殊就业照顾”以来,社会各界对弱势群体研究投入了大量精力,弱势群体已成为社会学、教育学、心理学等学科研究热点。所谓弱势群体是指那些由于某些障碍及缺乏经济、政治与社会机会而在社会中处于不利地位人群,也叫社会弱势群体或社会弱者群体。高职学生要面对各种各样压力,要面对学业、就业、恋爱、人际交往等现实问题,部分心理承受能力较弱学生因此产生了心理问题,严重者甚至导致自杀等极端事件发生。一、当代高职学生弱势群体存在心理问题(一)与自己关系上,自我认知偏低,自卑心理较强,自我封闭。高职学生弱势群体不能正确认识自我与发展自我,自我体验方面消极悲观、缺乏自信,行为举止退缩犹豫、无所适从。看不到自己身上优势与闪光点,抓不住发展机遇,把握不住人生目标,不能充分挖掘自身潜能,展示自己才华,从而实现人生自我价值。高职学生弱势群体由于物质与精神生活缺乏,很容易产生自卑心理,过低评价自己,滋生自我否定心理,陷入自我封闭境地,形成闭锁、退缩性格。这种心理如果长期存在下去,会使高职学生弱势群体丧失生活与学习热情与兴趣,以至于自暴自弃,出现严重人格障碍。(二)与人际交往上,存在消极心理,孤独自闭。学校生活丰富多彩,高职学生通过参加各种活动张扬个性,放飞激情,展示魅力。但是弱势群体学生由于种种不幸与遭遇,生理、心理与常人不同,导致在交往过程中会遇到很多困难与遭到冷遇,生活在自我封闭或半封闭状态之中,交际范围狭窄,不善于沟通,不能接受其他同学或不能被其他同学及集体接受,性格孤僻、生活孤独,经常独来独往,人际关系不良,情感体验多为抑郁、冷漠、憎恶等感受。(三)与异性关系上,敏感、多疑与压抑。与异性相处对于一些学生来说都是个非常困扰问题,更不用说对于高职学生弱势群体了。主要问题包括高职学生弱势群体恋爱心理以及存在问题、高职学生弱势群体性心理发展、存在问题以及调整问题。在恋爱方面,高职学生弱势群体喜欢或爱上了异性,由于他们心理与生理因素,怕遭到拒绝,不敢大胆表白,所以长期处在压抑情绪中。失恋也会对高职学生弱势群体产生一定程度伤害,常常表现出悲观、绝望、无助、空虚等苦闷心理,烦恼与忧愁多于欢乐与愉悦,情绪极易波动,自主与自制能力差,容易形成心理冲突,产生心理压力,丧失自信心,陷入焦虑状态中,从而产生心理问题。甚至导致心理危机,这也是当前学生弱势群体自杀率上升重要原因之一。(四)与社会与环境关系上,抑郁心理,世界观、人生观偏颇,有反社会倾向,出现了反社会人格障碍。在与环境关系上,高职学生弱势群体由于在新环境里没有父母呵护,初中时学衡又没能及时建立起来,在生活、学习、交往中感到难以适应,他们行为常常不符合新环境要求,世界观、人生观形成偏颇。在与社会关系上,他们对社会对社会现状缺乏清晰认识,行为与社会要求相脱节,加上人生观、价值观尚未稳定建立,对挫折承受能力与心理防御机能还不成熟、不完善,因而很容易表现出抑郁情绪与心境。二、高职学生弱势群体存在心理问题原因(一)个体因素,经济贫困,生活困难,学业失败,生理因素等让高职学生弱势群体内心压力增大,特别是对于一些心理承受能力较弱学生,在困难与打击面前缺乏自信,没有坚强意志与百折不挠勇气,不能正确面对现实。高职学生弱势群体个