文档介绍：浅述初中英语****作批改书面表达作为英语测试中唯一主观题,对考生英语成绩起着举足轻重作用。在日常教学中,除了采用针对性写作策略进行写作指导以外,科学地批改策略又是保障学生保持写作热情,提升写作水平重要内容。那么,如何科学有效地批改学生****作呢? ,创新纠错形式学生是通过自己解决问题经验学会思维。订正错误也是学****机会,教师应把这种机会留给学生。对学********作中出现错误,教师可以针对性地给予相应提示语,比如“时态”、“语态”、“名词单复数”、“主谓一致”、“人称”等,还可以划上“――”或“?”等简单提示性符号。教师还要适当运用课上讲评与补救性专题教学作为课堂教学对书面表达回应,让学生进一步巩固与消化语言知识。比如,可将学生****作中错误整理成题,进行填空、改错等形式练****还可以将错误比较典型****作印发给学生,由他们结成“手术”组,对****作进行集中“会诊”,在这一过程中引导学生发现问题、解决问题,让学生通过研究讨论深刻领悟出错原因。这样既可以互相讨论纠正,又达到了举一反三,相互提高目。 ,创新批改方式学生以已有经验为基础学****过程是一种个性化学****过程。英语写作能力涉及很多方面,写作实践中学生表现也多种多样,因此教师要把握好时机,必要时采取“一人一策”、“一文一策”原则,采用多种有效方法批改学生****作。例如,按学生成绩优劣搭配结成小组,写作时以小组为单位进行构思,每人写出一篇文章,采用“生生互批”方式,先在组内交流。然后,组内选出一两篇优秀****作上交,代表本组水平在班内交流评比,其它各组要给出该组****作评语(指出优点与不足)。这样不但给了学生多次发现问题与纠正问题机会,还可以增强学生集体荣誉感,提高写作积极性。最后,各组在吸收意见基础上,将****作再次修改并上交教师,由教师进行最后批改讲评。这个过程中,教师应该有目地设计问题,提出要求,布置相应任务,使学生在各个环节都有收获。教师还可以有针对性地抽查不同层次学生****作,采用师生面批方式进行批改,这样不仅可以解决学生个别语言弱点,还能增进师生感情,调动学生学****热情。 ,创新评价方法常用****作评价有两种方式:课上讲评;老师撰写评语。 。(1)激励法,及时发现佳作,鼓励争先。“好学生是夸出来”。教学中我经常请优秀作文作者在班上诵读自己****作或作为范文让其他同学背诵。每当这时,范文作者就会写作信心,提高写作兴趣,同时也会激励其他同学力争上游。有时候还可以把一段时期内学生优秀****作分类型集成小册子,在学生中间交流,为学生创造一个“交流――学****提高”平台。(2)榜样法,及时发现亮点,倡导应用。有学生也许不能写出一篇完整优秀****作,也许他****作中语法错误很多,但是,有某一段话思路不错,或者某一句话能有意识地模仿所学知识,即“学以致用”,甚至只用好了一个衔接词,教师都应及时表扬鼓励。比如在讲评时,教师可以说,某同学作文虽然没有被当作范文,但是他****作中某处却值得其他同学学****然后朗读这部分内容,并说明值得学****原因。比如,使用了恰当****语、合适连词,或者同一语义采用了多种表达方式等。这样既可以激励这们同学,又可以使其他同学明确学****方向。(3)讲析法,及时发现问题,处理到位。对学生****作,教师要及时讲评,并力争做到“讲评――检测――现讲评”。对不符合英语语言表达****惯、短语搭配不当****语误用等较典型或共性问题,教