文档介绍：浅述初中英语口语教学口语教学是初中英语教学不可分割一个部分。目前,国家对英语教育要求,已经从知识传授转变成综合能力培养。初中英语教师要在教学实践过程中,着力于学生口头表达能力提高,过程性教学与终结性评价相结合,将课堂教学与生活实践相融合,最终达到促进学生综合素质提高目。一、理论知识是口语表达基础掌握了一定英语基础知识,才能把自己思想表达出来,达到语言本质上沟通。在学****整个过程,都应该遵循着循序渐进原则,首先让学生开始熟悉每个单词、词汇或者句子,然后逐渐增加到完整文章。口语存在着“听”与“说”两个部分,对学生而言在学****英语口语过程,更加多是模仿与学****而不是创新,所以教学中应该更注重于让学生去学****标准发音,可以从简单音标开始,到单词、完整句子、最后到文章以及语调、语速等等[1]。新课标英语素材就更注重于英语口语基础性、趣味性与实用性,总来说就是从简单到复杂、从低级到高级过程,符合了当前社会时代进步与需要,牢固了学生基础同时还能提高学生综合能力。二、注重培养情景对话能力对话是两个人在特定语言情景中交流思想一种言语活动。现行课程中编排有许许多多有关购物、看病、去图书馆借书、打电话、问路等交际性对话与课文,我认为针对这类对话与课文,不能单纯地只要求学生朗读、背诵或默写,而应在继承传统教法基础上有所创新,这样才能活化语言。具体可按以下步骤进行: ,熟读,表演,要求注意语音语调,表情自然到位。 ,强化常用口语。如:bytheway,...?CouldIspeakto...?Mypleasure等。 。单纯模仿,机械重复会降低学生学****兴趣与学****积极性,影响学****效果。因此,在机械模仿基础上应有所创新,创设情境,培养学生口头交际能力。在此过程中还应注意培养学生用多种方法表达同一意思能力,注意语言知识积累。如答谢语及其回答:’’’’’:Good-—:Givemyregardsto...Remembermeto...Sendmybestwishesto...等等。三、通过激励方法增强学生自信心学生情感态度与个体特点对学****实效性产生一定影响,相比较而言,胆小内向,不善于表达学生在课堂上往往处于劣势;长此以往,主动性不强、怕出错消极心理就会占据主导倾向,这严重打击他们参与课堂英语口语交际自信心,基于此,教师应就应该从树立学生过硬心理素质着手树立其自信心。在课堂教学过程中,教师应用启发式教学方式启迪学生智慧,比如选用切合初中学生年龄与心理特点外语文段让学生朗读,尤其训练学生采用不同语气语调来朗读同一意思不同表达方法,体会其中所表达出来感情,例如对对方所表达意思表一不理解时,往往会有“I'msorryIdidn’tquitecatchthat.”.“I’msorryIdon’tunderstand.”.“Whatdoesitmean?”,“Couldyouexplainthatagain