文档介绍：浅述如何提高小学英语口语表达能力一、激发学生兴趣,培养自信心(1)激发学生兴趣,吸引学生更有效地参与英语学习孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“乐”即兴趣。一旦学生对英语产生兴趣,就会自觉主动地参加英语学习活动。在口语教学中,教师要注意培养学生说兴趣,了解学生感兴趣话题,诱发学生说英语热情。在设计交际性活动时,尽量利用实物、简笔画、身体语言、表情动作以及多媒体手段等,创设各种生动有趣、贴近学生生活情境,让学生在交际活动中感到有事可做、有话可说,并获得用语言去做事成功感,提高学生学习语言兴趣。(2)培养学生自信心,鼓励学生掌握好“纠错”艺术学生在课堂一旦出现一些错误,他们往往会感到“losingface”。针对这一现象,教师应鼓励学生大胆地参加课堂语言实践活动。对于学生说英语时出现错误不一定“每错必纠”,更不能横加指责,而要仔细耐心,因势利导。无论学生表现如何,教师都应给出恰当评价,肯定其成绩,增强他们自信心与成功感。二、融洽师生关系“任何一种素质形成都是以美好情感熏陶为基础。”实践证明,宽松与谐课堂气氛、平易近人教师,能让学生各抒己见,有利于发展学生想象力,培养创造性思维,提高口头表达能力。因此,上课时,教师应多多鼓励学生用自己喜欢方式学习,鼓励学生畅所欲言;提问时也要刻意地延迟判断,让学生有自我改正错误机会,或利用引导性问题鼓励学生回答。即使学生回答得不正确,教师也不要批评讥讽,而要耐心开导,让学生轻松愉快、毫无顾忌地说英语。三、优化组合多媒体,创设口语交际情境网络、电脑与投影仪等现代化教学设备,能提供情境化直观教学。特别是多媒体组合,它综合运用文字、影像、声音等现代科学技术,通过图文并茂、动静皆宜表现形式,生动形象地展示教学内容,有利于学生获得感性认识。为学生学习语言创设真实情境,使学生有机会接触到英语国家文化背景,耳濡目染英语国家人们动作、表情、生活习惯、文化习俗等,激发他们运用英语进行口语交际兴趣与积极性。四、完善小学英语教学评价体系,注重教学形式多样化李阳CrazyEnglish给人一种很大启发。学英语是张口说出来。大胆地说,“疯狂”地去讲,必能不断提高英语口头表达能力。我结合课文内容,参考教学大纲,借鉴一些成功口语教学方法,在平时教学中尝试组织多样课堂活动,增加语言交流机会,让学生尽情地说英语,效果甚好。 ,每天轮流有一两个学生在全班同学面前做一个1-2分钟口头英语报告,内容可包括对话表演、故事讲述、即兴演讲等。其他学生在报告完毕后,可向报告者就报告内容发问。教师也要作适当评价,并打一个分数作为口语平时成绩。这样,学生就比较重视这个“report”。由于学生选择题目都不尽相同,这样不但增加了课堂趣味性,还提高了学生口语表达水平与思维应变能力。 ,如朋友(Friends)、学校生活(SchoolLife)等。上课时,如果让学生单纯朗读、机械背诵,就会使他们失去学习积极性。我们应在模仿基础上有所创新,要创设情境,培养学生在真实情境中口语表达能力,鼓励他们自由地创编对话。 ,内容贴近学生生活,富有趣味,很适合学生进行角色扮演。如,每单元A部分,故事情节生动有趣,但如果教师仅讲解故事大意与知识要点,课堂气氛就会呆板单调。