文档介绍：第四章学前儿童心理卫生与保健*1本章主要内容一、学前儿童心理健康与保健二、常见问题行为及预防三、常见心理障碍及预防第一节学前儿童心理健康与保健一、影响学期儿童心理及行为发展的影响因素(一)、:是儿童心理和行为发展的生物前提和自然条件。作用:首先,遗传赋予了人们感知觉器官、大脑和中枢神经系统等,它们是个体心理发生、发展的物质基础。其次,遗传带给人们呢的肤色、体型、相貌等生理特征也间接影响儿童性格和行为的发展。第一节学前儿童心理健康与保健一、:是指机体发育所达到的某种水平。作用:个体发育成熟的快慢,特别是脑和神经系统等重要其滚的成熟度水平直接影响儿童心理与行为的发展。例子:婴儿排尿训练p98第一节学前儿童心理健康与保健一、影响学期儿童心理及行为发展的影响因素(二)、影响学期儿童心理及行为发展的影响因素(二):是个体稳定的心理特征。美国心理学家托马斯将婴儿的气质划分为三种类型:容易照看型、难以照看型、缓慢照看型。第一节学前儿童心理健康与保健一、影响学期儿童心理及行为发展的影响因素(二):p98表格但需明确,气质类型并非是导致问题行为的根本原因。环境与气质的“匹配”度才是问题行为是否发生的关键。第一节学前儿童心理健康与保健一、影响学期儿童心理及行为发展的影响因素(二):积极情绪、消极情绪。情绪与行为的关系p98积极情绪对儿童认知、社会交往能力具有促进作用。消极情绪会干扰大脑和破坏大脑的认知加工过程。第一节学前儿童心理健康与保健一、影响学期儿童心理及行为发展的影响因素(二):具有不稳定性,易变换、易冲动、易外露、易传染。小班:情绪波动大中大班:情感的稳定性和控制力有所增强